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下面是某教师关于“天气系统”一课的教学片段。
师：前几天，我们这里正好下雨了。请同学们谈一谈那几天的天气情况。下雨前后天气有什么变化?
生：天气由晴转阴，然后刮风、下雨，之后天气变冷……
师：我们看一看那几天下雨前后手机里的天气预报显示的天气情况，请同学们扮演“天气预报员”进行“播报”。
师生一同观看资料，“播报”天气。
师：这就是我们要学的冷锋过境的天气变化情况。请同学们观察多媒体演示的冷锋过境场景，回答问题。
①冷锋过境前，天气是怎样的?
②冷锋过境时，冷、暖气团分别是怎样运动的?
③下雨了吗?
④雨区出现在哪里?
⑤冷锋过境后，天气是怎样的?
⑥气温、气压怎样变化?
学生回答。（略）
师：我们继续看刚才的天气预报数据，判断一下哪天是冷锋过境前、过境时和过境后。
师生共同总结冷锋过境的天气情况，形成表格（略）。
师：下面请同学们结合教材，对比冷锋自学暖锋过境的天气变化情况，并用表格进行总结。
问题：
（1）该教师采用了哪些教学方法?有什么作用?
（2）问题式教学的应用需注意哪些内容?
【参考设计】
（1）教学目标：
【知识与技能】
①明确水系、流域、干流、支流等概念。
②了解田纳西河流域开发的背景、基本内容及流域综合治理的对策。
【过程与方法】
通过对田纳西河流域开发和治理的研究和学习，掌握分析流域开发、治理的基本思路与方法。
【情感、态度与价值观】
通过了解田纳西河流域早期开发存在的问题及后期综合治理后带来的效益，认识到流域合理开发及综合治理的重要性，树立人地协调和可持续发展的基本观念。
（2）教学过程：
环节一：新课导入
视频导入。教师播放有关河流的视频，并加以语言引导。“我国是一个河湖众多的国家。各条大江大河由于受季风气候影响，河流水量的季节和年际变化很大，使我国常发生水旱灾害。怎样才能发挥好一条河流的作用，让它更好地为我们服务呢?下面以美国田纳西河流域为例，我们一起探讨应如何进行流域的综合开发。”
设计意图：视频导入，创设情境，提出问题，激发学生的兴趣和求知欲。
环节二：新课讲授
?1．了解田纳西河流域开发的自然背景
①明确基本概念
教师带领学生回顾水系、流域、干流、支流等概念，并利用地图帮助学生明确概念。
②认识田纳西河
教师请学生在地图上找出田纳西河的地理位置、发源地、流向、入河口并指出它是几级支流。学生分组讨论并派代表发言。
师生共同总结：田纳西河位于美国东南部，发源于阿巴拉契亚山的西坡，整体上自东向西流，在肯塔基市附近注入俄亥俄河，是俄亥俄河的最大支流，属于密西西比河的二级支流。
③了解田纳西河开发的自然背景
教师引导学生根据图文资料和所学知识从地形、气候、水文、生物、土壤和资源等方面讨论总结田纳西河流域开发的自然背景。
师生共同总结：田纳西河流域地形起伏大，水力资源丰富但陆路交通不便；气候以亚热带湿润性气候为主，温暖湿润；水系发达，支流众多；矿产资源丰富，成为影响流域综合开发的重要因素。（在多媒体上用表格展示田纳西河流域开发的有利条件和不利条件）
设计意图：通过引导学生，让学生自己学习知识，调动学生的主动性。分组讨论培养学生的合作、交流表达能力等。
?2．田纳西河流域的早期开发及其后果
教师让学生自己阅读相关资料，总结出田纳西河流域早期开发的过程及其后果，并用纲要信号图表示出来。之后，学生进行展示，教师纠正。
设计意图：使学生学会自学，学会运用纲要信号图表现地理知识。
?3．田纳西河流域的综合开发
教师：从田纳西河流域的早期开发中，同学们获得了什么启示?
学生：应进行合理开发。
探究：假如你是治理该流域的负责人，你认为应如何进行综合治理?
学生分组进行探究，教师提示，然后学生汇报探究结果。
教师评价并进行总结，从防洪、航运、发电等方面来说明田纳西河流域的综合治理措施及效益，并强调流域统一开发和管理的重要性。同时教师展示治理后田纳西河人地和谐发展的景观图，从而引导学生形成人与自然和谐发展的观念。
设计意图：通过角色扮演、探究活动，让学生主动探究知识，培养学生探究能力和综合分析能力。
环节三：练习巩固
展示田纳西河流域综合开发的知识框架图，让学生进行部分内容的填充。
设计意图：巩固练习本课知识。
环节四：小结与作业
总结：学生自己画出本节课的思维导图。同时教师加以指导。
课外作业：根据本节课对田纳西河流域综合治理的分析思路，对我国黄河流域存在的问题提出解决措施。
设计意图：让学生学会运用思维导图掌握知识，帮助学生形成知识体系框架，学会总结与概括的方法，为以后学习做铺垫。课外作业将所学知识运用到实际中去，培养学生自主获取相关信息的能力，开阔学生视野。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
