中共十九大报告要求把社会主义核心价值观这一核心价值观融入社会发展的各方面,转化为人们的情感认同和行为习惯,这要求在观念学习应达到( )
布卢姆等在《教育目标分类学·第二分册:情感领域》一书中把情感领域目标分为五个亚领域,主要包括接受(注意)、反应、价值的评估(形成价值观念)、组织价值观念系统和由价值或价值复合体组成的性格化5大类,
①接受:具有意识、愿意和关注的素质,包括意识、愿意和专注。
②反应:对一种情境作出默许、依从和评估等反应的素质,包括默许、依从和评估。
③形成价值:接受、喜爱与承诺某一价值观的素质,包括接纳、喜爱和确证。
④组织价值观念系统:重点在于解决不同价值之间的冲突进行联合和综合。
⑤性格化:形成了一种价值体系,这一价值体系在相当长的时间内控制着他的行为。
题干中提到的把核心价值观转化为情感认同和行为习惯,是指的观念的性格化。
中共十九大报告要求把社会主义核心价值观这一核心价值观融入社会发展的各方面,转化为人们的情感认同和行为习惯,这要求在观念学习应达到( )
下列属于解决结构不良的问题的是
在学习英语单词的某同学特别注重单词运用情景这种学习策略属于
根据动机的自我决定理论,下列反映学生需求的是
白居易在不同地方听到了同一种早莺的鸣叫,感受却不一样。他用优美的诗句感慨道:鸟声信如一,分别在人情。这说明人们对客观事物的理解具有
关于课程与教学内容,改造主义教育家主张
20世纪70年代美国“回归基础教育”改革运动提供理论指导的教育思潮是
20世纪30年代英国的《哈多报告》提出的教育改革的目标是
关于教育学科性质,乌申斯基的看法是
19世纪上半期,英国新大学运动开始,标志是