赏识教育助长了学生的优越情绪，对于这个现象，你怎么看？
对于赏识教育我们要持辩证的观点看待，具体如下：
第一，赏识教育是针对传统的打骂教育而言的，赏识可以增强学生的自信心，提高学生的学习动力和兴趣，使学生更加找到学习的主人的感觉。
第二，但过度的赏识教育会在某种程度上增加学生的自大情绪，使学生觉得自己做的任何事情都是正确的，并不知道自己哪里做的对，哪里做的错，不利于学生建立正常的学习动机和学习心态。
第三，因此我们应该正确运用赏识教育，该赏识的时候不吝啬，该批评教育的时候不心软，把赏识教育和对学生严格要求结合在一起。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
