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以下片段选自某节英语课堂教学实录，阅读并回答问题。
T: ... You all have finished the writing about how to protect our environment, right Ok,now, it′s time to check in terms of the grammar, punctuation point and spelling.
S: (checking time)
T: Ok, now, who would like to share your papers
Anna: ... We shouldn′ t throw rubbish everywhere ...
T: Your ideas are a little shallow, and the organization is a little disordered.
根据上面的教学片段回答下面三个问题：
(1)该片段呈现的是英语教学的什么课型它属于该课型的哪个阶段
(2)这节课的教学重难点是什么
(3)分析该教师在这一阶段存在的主要问题，并提出相应的改进建议。
(1)该片段呈现的是英语写作课．它属于写后阶段。 (2)该节课的重点是通过阅读材料和互相讨论，掌握关键信息，培养学生的写作能力；难点是学生借助关键信息进行语言组织．完成写作．培养学生的语言组织能力和逻辑思考能力。
(3)存在的问题及改进建议：
①教师在学生完成初稿写作后．应组织和指导学生进行自我修改以及同伴间的相互修改，修改内容除了包括语法、标点、拼写外，还包括选词、内容、结构等各个方面。互改在写后环节中十分重要，因为它符合新课程所提倡的合作、交流和探究的学习方式。然后教师面向全体学生就典型的遣词造句错误、文章结构、思想内容等进行点评．再由学生本人在听取他们意见的基础上对初稿进行修订。
②在写后阶段教师要给予适当评价和改进意见。给予恰如其分的反馈。对写作不错的同学．要给予鼓励表扬．对写作欠缺者．要及时引导．给予建设性意见。在Anna的作文不够令人满意的时候，教师的评价基本是予以否定。这样会打击学生的自信心和学习的积极性，不符合教师评价的原则，教师在教学过程中应坚持激励性原则，当学生的回答不得体时，教师应该采用鼓励、期待的语言来评价，如“Next time，please pay attention toorganization and try to explore more idea．”。
