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Passage 1
Donna′s fourth-grade classroom looked typically traditional.My job was to make classroom visits and encourage implementing of a training program focusing on language arts ideas that would empower students to?feel good about them and take charge of their lives.Donna was one of the volunteer teachers in this project.
I sat in the back of the room and watched.All the students were working on the task,filling their notebook paper with thoughts and ideas.A student next to me was filling her page with"I can′t kick the soccer?ball.""I can′t do long division with more than three numerals."Her page was half full and she showed no?signs of letting up.I walked down the row glancing at students′papers.Everyone was writing down things they?couldn′t do.
By this time,the activity engaged my curiosity.I decided to check with the teacher to see what was going?on but I noticed she too was busy writing."I can′t get John′s mother to come in for a teacher conference.""I?can′t get my daughter to put gas in the car.""I can′t..."
Curious and puzzled about what they were doing,I returned to my seat and continued my observations.
Students wrote for another ten minutes.They were then instructed to fold their papers in half and bring them to the front.They placed their"I can′t"statements into an empty shoe box.Then Donna added hers.
She put the lid on the box,tucked it under her arm and headed out the door and down the hall.
Students followed her.I followed the students.Halfway down the hall,Donna entered the custodian′s room,came out with a shovel,and marched the students out to the farthest corner of the playground.There they began to dig.They were going to bury their"I Can′ts"!
The digging took over ten minutes with dirt.Students stood around the freshly dug grave.At this point Donna announced,"Boys and girls,please join hands and bow your heads."They quickly formed a circle a-round the grave.
They lowered their heads and waited.Donna delivered the eulogy."Friends,we gather here today to honor the memory of′I Can′t′.While he was with us on earth,he touched the lives of everyone,some more than others.We have provided′I Can′t′with a final resting place and a headstone that contains his epitaph.
He is survived by his brothers and sisters,′I Can′,′I will′and′I′m Going to Right Away′.They are not as well known as their famous relative and are certainly not as strong and powerful.Perhaps some day,with your?help,they will make an even bigger mark on the world.May′I Can′t′rest in peace and may everyone present pick up their lives and move forward in his absence.Amen."
The best title for the passage might be__________.查看材料
主旨大意题。文章主要讲的是从作者一进入教室，就看到老师和学生一起写着自己做不到的事情，然后老师将这些纸条装进鞋盒，并带着学生一起将其埋葬，并且读了悼词。因此，最合适的标题应是B项。
根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对下面九年级歌唱课《同一首歌》的教学过程进行分析并点评。
【课题名称】同一首歌
【教学目标】
1．学会演唱《同一首歌》，在歌声中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感。
2．通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。
【教学重难点】学唱歌曲时各个声部之间的配合；能够正确理解歌词的内涵并能与歌曲产生共鸣。
【教学过程】
1．导入
师：同学们三年的初中生活就要结束了，在漫漫的人生旅途中，这三年只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的，大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在《同一首歌》的旋律中，回忆述说我们走过的关好时光。(播放学生三年在校的学习生活)
2．教授新课
(1)介绍歌曲
师：歌曲创作于1990年，作为第七届全运会开幕式电视直播的片头曲，播出后受到人们热烈的欢迎。《同一首歌》由陈哲作词，孟卫东作曲。2007年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌。中央三台设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。
(2)学习歌曲
师：这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵呢并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢下面我就跟大家一起，把这首歌深入地了解一下。
(3)在歌曲旋律的背景中，师生共同有感情地朗诵歌词
(4)学生分组思考
①你对歌词“大地知道你心中的每一个角落”“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”“渴望”是如何理解的
②歌词的主题思想是什么
生：……
师：角落——失意、孤独、无助；感受——对人间真善美的感悟、沟通、理解、鼓励；渴望——友谊、真情；主题思想——人间真情。
(5)教师有感情地范唱，同时请同学们思考回答：
①A、B两段的旋律，在节奏、音区土有什么不同
②教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理
生：……
师：A段节奏舒缓，起音在sol，旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起音在do，且有几处是八度、九度大跳。A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B段情绪较为激动、是用呼唤的口吻演唱的。
(6)学生跟琴演唱并纠错
提示：①句尾长音，时值要足，#4音要唱准；②八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；③演唱时要真诚投入。
(7)跟着伴奏演唱一遍
师：歌曲像师长的谆谆教诲，又像同学之间的款款深情，既像充满阳光的母爱，又像儿女敬慕长辈之情，但是歌词中没有出现一个“爱”字，却以充满深情的口吻，表达了人间的真情——浓浓的爱。特别是“春天把友好的故事传说”让人们沐浴在爱的阳光里。
(8)师：现在《同一首歌》已经唱遍祖国的大江南北，有多种演唱形式，下面请同学们欣赏一
首不同版本的《同一首歌》，边听边思考采用了怎样的演唱形式
生：……
师：合唱，下面请同学们跟着老师用“wu”演唱第二声部。
①老师唱第二声部，学生唱第一声部。
②老师唱第一声部，学生唱第二声部。
③加入歌词演唱。
(9)学生自由讨论，构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式并实践。
(10)最后请同学们欣赏由毛阿敏演唱的《同一首歌》。
3．欣赏并创作
师：即将离开母校，你一定有许多不舍，你想对母校、老师、同学、好友说些什么呢欣赏完下面这段艺术院校大学生表演的诗朗诵，一定会带给你很多启示。尝试着也创作一段作品，表达一下自己的心声吧!
(1)学生讨论并创作。
(2)选出代表进行表演。
4．总结
现在这首歌曲已经传遍中国大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同学们，今天我们共唱《同一首歌》，回忆往昔，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天。
贾老师在七年级唱歌课《小鸟，小鸟》中，正在讲解爱护鸟类时，窗外突然飞进两只小鸟，“叽喳”地叫着飞着，这个意外的因素很自然地吸引了学生的注意力，顿时，课堂秩序一片混乱，老师则大声呵斥同学们，让同学们保持安静，认真听讲，并把小鸟轰出教室，这时同学们极不情愿地继续上课，这堂课也在比较尴尬的气氛中结束。
问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，综合上述教学片段，简述自己的观点。
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：八年级学生
教学内容：欣赏《梁山伯与祝英台》
要求：
(1)设定教学目标。
(2)设定教学重难点。
(3)针对教学目标与重难点，设定具体的教学环节和过程。
分析歌曲《鼓浪屿之波》。
要求：
(1)写出调式调性。
(2)写出曲式结构。
(3)写出旋律特点。
根据下列谱例的旋律配置和声，和声进行要合理。
要求：
(1)分析低音部表示的和弦，标记和弦级数。
(2)谱写合唱的四个声部。
“流、头、洲、愁”属于十三辙中的（ ）
音乐教学评价除依据教育方针及课程标准外，最重要的是要依据（ ）
下面谱例中的旋律片段是（ ）的作品。
下列标记中表示快板的是（ ）
