课文19-21节选：《哈姆莱特》
选择其中一个教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

答案：

本题解析：

教学目标：理清人物关系，结合人物语言，分析哈姆莱特的性格特征。

教学片段：

（一）回顾情节，引入新课学生口述节选部分的故事情节，教师由名句“生存还是毁灭，这是个问题”“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”切入名著《哈姆莱特》，继续学习。

（二）研读课文，探讨交流要求：学生快速浏览课文，自由朗读文中人物的语言，对自己印象深刻的部分做好批注，分享感受。

第一，理清情人物关系：1.学生口述剧情梗概，理清故事人物关系，介绍其中的主要人物。2.师生交流，明确：哈姆莱特与克劳狄斯既是叔侄，又有着杀父之仇，所以又是仇人；哈姆莱特与王后乔特鲁德是母子，又有着母嫁仇敌的隔阂；哈姆莱特与奥菲利娅是恋人；御前大臣波洛涅斯是克劳狄斯的帮凶，又是哈姆莱特恋人奥菲利娅的父亲。3.学生思考作者设置如此错综复杂的人物关系的意图，小组讨论，教师点拨，明确：哈姆莱特的复仇面临着错综复杂的矛盾环境。亲情、爱情、友情都很难维系，他陷入了极大的痛苦之中。正是因为有如此复杂的关系，才有了戏剧的重重矛盾冲突，戏剧的故事情节才显得更加曲折而有趣，人物的形象才更加鲜明。第二，分析人物语言，把握人物性格1.学生结合自己的阅读体验，说说自己对哈姆莱特的整体印象，对其复杂的个性有初步的认知。2.小组合作探究，针对哈姆莱特的内心独白进行分析，思考哈姆莱特对生命意义所做的思索。3.师生总结这段内心独白所反映的人文主义思想，体会其暴露出的黑暗社会。4.根据背景与情节分析，小组讨论哈姆莱特具有的个性特征，明确哈姆莱特富于理想、敢于行动却又延宕迟疑的性格特点。

（三）升华感悟，提高认知

1. 教师引导学生选取自己感受最深的句子，谈谈感受。

2.学生表演课本剧，深入体会人物的思想感情。

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