阅读案例，并回答问题。
王老师：同学们，前面我们学习了曲线运动的相关知识以及研究曲线运动的基本方法——运动的合成与分解，在学习新课之前我们先来回顾一下。在什么情况下物体会做曲线运动？
学生：当物体所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一条直线上时，物体做曲线运动。
王老师：做曲线运动的物体其速度方向是怎样的？
学生：物体在某一点的速度方向沿曲线在这一点的切线方向。
王老师：对于曲线运动，我们通常会如何处理？
学生：把它分解为两个方向的运动来研究，两个分运动的共同效果与合运动效果是一样的。
王老师：非常好。下面我们来学习今天的内容——平抛运动。大家熟悉教材内容，同时思考什么是平抛运动？想一些生活中物体做平抛运动的例子。
教师进行板书——平抛运动。
王老师：大家知道平抛运动的概念了吗？谁愿意来说一下？
学生甲：物体以一定的初速度沿着水平方向抛出，如果物体仅受重力作用，这个运动叫作平抛运动。
王老师：这位同学回答得很好。下面大家注意看这个运动!现在老师将一张小纸团沿水平方向抛出，小纸团的运动能否看成是平抛运动？为什么？
学生：不能，因为纸团还受到空气阻力的作用，不是只受重力。
王老师：同学们分析得很正确，纸团确实还受到空气阻力的作用。但是在我们物理学中．许多定义和公式都是理想化的结果，所以在现实生活中我们要把实际问题理想化，略去次要因素，突出主要因素。在平抛运动中，空气阻力作为次要因素，我们可以忽略它对运动的影响。这也是平抛运动的条件——空气阻力相对物体的重力可以忽略不计。大家记住了吗？
学生：记住了。
王老师：好。关于生活中常见的平抛运动的例子就作为今天的作业．每人想3个明天交上来。下面大家来思考这样一个问题：人如何才能跳过10m的裂缝呢？
学生：不可能吧，会掉下去的!
王老师：同学们，不要觉得不可能，只要你们掌握了其中的规律后就不觉得难了，当然也不能随意尝试。
问题：
(1)对王老师的教学进行评价。
(2)以王老师的问题为开头设计教学片段，指导学生继续学习平抛运动的相关公式。

答案：

本题解析：

(1)王老师在教学过程中利用了复习导入、生活实例导入，利用了迁移性原则，利用新旧知识的联系，充分调动学生的学习积极性与主动性，引导学生积极思考，集中学生注意力。借助所学知识引出新知识，逐步引导学生积极讨论，通过生活实例帮助学生理论联系实际，加深印象。在教师角色方面，王老师体现了学习引导者的角色。在教学过程中，王老师采用简单的抛纸团过程，帮助学生加深对概念的理解。本节课结束时提出问题“人如何才能跳过10m的裂缝呢”设置悬疑，为下节课埋下伏在课堂氛围方面，王老师营造了一种和谐、民主、放松、平等的课堂气氛，为学生积极思考，踊跃发表意见，发挥学生主观能动性奠定了基础。

(2)师：大家思考一下，如果想跳过10m的裂缝，我们可以怎么做呢大家可以想象自己动手扔一个物体，你要把它扔10m远。

生：我们可以用大点的力扔它，或从高一点的地方扔它。

师：同学们说的方法都很好，接下来我们就来分析为什么这两个办法可以帮助我们将物体扔远。

师：还记得我们学过的速度的分解和合成吧，下面我们将平抛运动进行分解，将它分解为水平和竖直方向

的两个分运动。我们先来看水平方向，物体受哪些力做什么运动

生：物体不受力，做匀速直线运动。

师：好。那么竖直方向呢

生：物体受重力。做匀加速直线运动。

师：物体在竖直方向上只受重力，它的加速度是不是就是重力加速度这种运动叫什么

生：自由落体运动。物体在水平方向上做匀速运动，竖直方向上做自由落体运动。

师：匀速运动和自由落体运动的公式大家都记得吧你们觉得平抛运动的位移由什么决定呢

生：水平方向的速度和时间。