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材料：
在学习心肺复苏实验前．教师对学生进行了一次小测验，其中的3道判断题如下：
1．人体呼吸时吸入肺的气体是氧气，呼出的气体是二氧化碳。
2．在人体呼出的气体中．二氧化碳的含量比氧气高。
3．与空气相比．人体呼出的气体中二氧化碳的含量高，氧气的含量低。
这3道题的答对率依次为：29％、19％、92％。
问题：
(1)上述测验结果说明学生存在哪些主要错误概念?
(2)分析学生对相关概念有哪些理解偏差会导致如上错误概念。
(1)上述测验结果中前两道题目的正确率明显低于第3道题目。说明学生对于前两道题目涉及的概念存在错误理解。 第一个错误理解是呼吸时吸人的气体成分、呼出的气体成分：
第二个错误理解是在人体呼出的气体中，氧气和二氧化碳的含量大小关系：
第三个是与空气相比，呼出的气体中氧气和二氧化碳的含量大小关系。
(2)对于第1题，应判定为错误，而大部分学生认为呼吸时吸入的气体只有氧气．呼出的气体只有二氧化碳。正确的理解应该是吸入的气体是空气，呼出的气体也是氧气、二氧化碳、氮气等的混合气体。
对于第2题，应判定为错误，而大部分学生认为在人体呼出气体时，呼出的二氧化碳含量比氧气高。正确的理解应该是人体进行新陈代谢主要利用氧气，排出二氧化碳，但吸入的空气中氧气约占21％．二氧化碳含量在1％以下，呼出的气体中氧气仍占l6％左右，二氧化碳约占4％，含量比氧气低。
对于第3题，应判定为正确，而少数学生认为与空气相比，人体呼出的气体中二氧化碳含量低，氧气含量高．对于空气中氧气和二氧化碳的含量的多少、呼出的氧气和二氧化碳的含量的多少不清楚。正确的理解应该是与空气相比．人体呼出的气体中二氧化碳含量比空气中的二氧化碳含量高，呼出的氧气含量比空气中氧气含量低。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
