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材料：
下面是刘老师在“世界表层洋流分布”一课中安排的学生活动。
读教材“世界表层洋流分布(北半球冬季)图”，要求学生熟悉洋流的名称和流向，并提出感兴趣的问题……
分组活动：将全班同学分为四组，分别观察以 60° N 和 60°s 为中心的副极地海区、以 30°N 和 30°s 为中心的副热带海区的洋流分布特点，对比分析洋流运动的方向、东西岸的洋流性质差异．完成下面学习任务单。
学习任务：
(1)本组归纳的是半球(中低纬度、中高纬度)海域的洋流运动规律。
(2)该海域的洋流是否连续运动、形成环流?若是，则该环流中心是(副热带海域、副极地海域、两极地区)。
(3)该海域洋流的运动呈(顺时针、逆时针)方向流动。
(4)观察洋流的性质，大洋东岸是(寒流、暖流)，大洋西岸是(寒流、暖流)。
归纳并画图：各组根据学习任务简单归纳出所选海域的洋流分布规律，并在图中画出此海域洋流分布的简单模式图，寒流用虚线画，暖流用实线画。
老师巡查并指导小组讨论。
交流评价：在实物展台上投影展示学生的绘图结果，并让学生进行评价。
总结规律：把通过评价、经过修改的局部模式图汇总到黑板上的世界轮廓图上，并添加“赤道逆流”等，归纳世界表层洋流分布的一般规律。
问题：
(1)简要说明在刘老师设计的活动中，学生初步学会了哪些地理学习方法。(9 分)
(2)归纳该片段中刘老师开展地理小组合作学习的基本步骤。(5 分)
(3)结合学习任务单，举一例谈谈深化洋流分布规律教学的基本思路。(6 分)
(1)①读图分析法。在教学过程中，刘老师通过让学生阅读“世界表层洋流分布(北半球冬季)图”，来让学生熟悉洋 流的名称和流向，并归纳不同海区洋流的分布规律，同时尝试绘图。这样有利于学生掌握世界表层洋流的分布规律， 提高读图、绘图能力，初步掌握读图分析法。 ②小组讨论法。在教学过程中，刘老师让学生分组进行学习，指导小组讨论，同时组织学生进行交流评价并总结规 律。这样有利于调动学生的积极性，培养学生的合作能力和表达能力，使学生初步掌握小组讨论的学习方法。 ③比较法。在分析世界表层洋流分布规律时，刘老师让学生对比分析副热带海区和副极地海区洋流的流动方向，以 及对比分析大洋东西两侧洋流的性质，在这个过程中渗透了比较的思想，目的是让学生通过比较对洋流的分布规律 有一个更加清晰的认识，初步学会比较的方法： (2)①提供素材：教师展示相应的学习素材，如地图、文字资料等。 ②明确分组：对学生进行小组的划分，明确小组内各成员在讨论中的任务。 ③提出要求：给学生提出需要讨论的问题，指明思考的方向。 ④小组讨论：学生针对问题进行讨论、分析，教师适当巡视并进行启发指导。 ⑤观点展评：学生分享讨论的成果，教师与其他学生共同对结果进行评价。 ⑥归纳总结：归纳总结，完善结论。 (3)以北半球中低纬海区为例，深化洋流分布规律的教学，基本思路如下。 ①首先让学生结合风带、气压带的分布思考推测洋流形成的原因。 ②然后让学生根据推测，进行模拟实验，模拟北半球中低纬海区上东北信风和西南风对海水的吹拂。 ③最后让学生通过观察实验结果，验证推测，得出洋流的成因、运动规律等并绘制相应的示意图。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
