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阅读关于“人类面临的主要环境问题”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准要求：“根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题”。
材料二某版本教科书中关于“人类面临的主要环境问题”的内容。
二、人类面临的主要环境问题
(一)部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少
资源枯竭是指由于人类长期大规模地开采与破坏，使地球上某些自然资源数量锐减和质量下降，以至不敷人类资源需求的现象。
(二)生态破坏，生物多样性受损
由于人们长时期地砍伐森林和开垦草原，生态系统被严重破坏，生物链被割断，导致生态失衡，加剧了水土流失、土地荒漠化和生态恶化。相当一部分生物失去了赖以生存的环境条件，许多动物和植物从地球上永远地消失了。
地球上的生命已经存在了30多亿年。随着地球环境的演化，产生过、也灭绝过许多物种，但这种自然的繁衍与灭绝过程是相当缓慢的。近几个世纪以来，人类大规模的社会生产活动大大加快了地球上物种的灭绝速度，使地球上的生物多样性遭到严重损害。
(三)环境污染，人类生存环境质量下降
环境污染是指由于人类生产、生活过程中产生有害物质，引起环境质量下降，危害人类健康，影响生物正常生存发展的现象。例如，水污染、大气污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染、辐射污染等，目前，各种各样的污染已使人类的生存环境质量下降，严重危害到人类和其他生物的生存与发展。
水污染是指水体因某些有害物质的大量进入而导致其物理、化学、生物等特性的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或破坏生态环境，造成水质恶化的现象。造成水污染的主要有生活污水、工业废水、农药、化肥以及畜禽粪便等。
大气污染是指洁净大气被有害气体和悬浮物质微粒污染的现象。大气污染物可分为两大类：气溶胶状态污染物(亦称颗粒物)和气体状态污染物(简称气态污染物)。常见的大气污染物有二氧化硫、硫化氢、一氧化氮、一氧化碳等，它们主要由燃烧煤和石油类物质产生。大气污染的危害通常表现为：影响人类和动物的健康，危害植被，腐蚀材料，影响气候，降低能见度，引发温室效应、臭氧层空洞和酸雨等。
土壤污染是指人类活动所产生的污染物质通过各种途径进入土壤，其数量超过了土壤的容纳和自净能力，从而使土壤的性质、组成及形状等发生变化。并导致土壤自然功能失调、土壤质量恶化的现象。土壤污染物有有机污染物(化学农药等)、重金属(汞、铅、镉等)、放射性元素、病原体等。
——摘自某版本普通高中地理课程标准实验教科书必修2
(1)设计本课的教学目标。(9分)
(2)依据课程标准和教材内容，设计教学过程要点。(15分)
(1)教学目标： ①知识与技能：分析人类面1临的主要环境问题，寻求解决途径。
②过程与方法：通过读图分析，学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法；对自己身边的环境问题提出解决的措施，培养分析问题的方法。
③情感、态度与价值观：树立保护环境人人有责的公民意识。
(2)教学过程要点：
教师展示人类对土地和森林资源破坏的图片，设问：人类对土地资源和森林资源的破坏主要有哪几种形式 并请学生分析“全球自然资源的减少”这部分资料，探讨人口增长与自然资源减少的关系。
教师提示：可以从地球的空间是有限的角度来看待人口急剧增长的问题；从地球上各种自然资源是有限的角度来讨论人均资源拥有量：从环境容量的角度来讨论环境对污染物的承受能力。
学生合作探究后回答：
人类对土地资源的破坏有以下几种形式：①对矿产资源的开采；②不当的灌溉．；③建筑用地等。对森林资源的破坏：毁林开荒、乱砍滥伐等。人口增长与自然资源的关系表现为以下几点：①人口增长导致居住空间变小；②人口增长致使人均资源减少；③人E1增长加剧环境污染。
教师：人类生存环境质量下降的主要原因是什么
学生：环境污染。
教师课件展示水污染、大气污染和土壤污染的图片，并请学生讨论如下问题：什么是环境污染 环境污染有哪些类型 水污染、大气污染、土壤污染是如何产生的
学生根据教材知识回答。
教师指导学生读图，并查阅有关资料，讨论造纸企业在生产过程中哪些环节会产生污染物质 对当地环境又会产生哪些破坏性的影响
学生讨论后发言：造纸企业生产流程中的分离、漂白都对水有污染。
教师课件展示煤燃烧过程的生成物和汽车排放的污染物的图片，并请学生阅读教材。了解煤燃烧和汽车排放的污染物对大气造成的污染。
分析讨论下列问题：当地的大气污染源是什么 污染的形式(烟尘、汽车尾气等)和程度(严重、一般、轻度)如何 大气污染对当地环境造成了什么样的危害 请举例说明。你们认为应如何治理当地的大气污染。
学生讨论后回答，并积极交流探讨治理大气污染的措施。
(承转)除以上水污染、大气污染等外，对土壤的污染也十分严重。
请学生阅读教材，完成活动要求：以简短的文字写出土壤污染产生的原因和可能的后果；土壤污染对农作物有哪些危害 人们吃了有农药残留的食物会产生什么后果 你认为应如何治理土壤污染
学生分小组讨论，然后选代表回答。(略)
教师总结。(略)
1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个 “狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给他们取了名 字，大的叫卡马拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查， 发现他们身体的生物系统是正常的，只有少许营养不良。人们还发现这两个狼孩虽然 长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那 样嚎叫。他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。于是研究者就在人类的 正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活 技能。然而，阿玛拉不幸死亡，卡马拉在四年之后（大约十一二岁）才开始能够讲一 点点话，智力水平也只相当于一个普通婴儿的智力水平。 试用有关的心理学原理对此案例进行分析。
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