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阅读下列材料,回答问题。
下面是王老师讲授“城市交通运输”一课时的承转设计:
【承转】请对照以下景观图(武汉市交通景观图与乡村交通景观图对比),并联系生活实际,从交通的空间分布、交通流量的大小和时间分配、交通管理等方面说出城市相比乡村交通所具有的突出特点。
(教学内容进入城市交通运输主要特点的学习)
(教学过程略)
【承转】(教师放映“武汉城市道路网模式图”)请观察“武汉城市道路网模式图”,分析武汉市道路网有哪些形态类型
(教学内容进入城市道路网形态类型、影响因素和规划原则的学习)
(教学过程略)
【承转】联系生活体验,①说出武汉市存在的最主要的交通问题。②目前,武汉市为缓解该问题采取了哪些有效措施。③请你为解决该问题提出你的合理化建议。
(教学内容进入改善城市交通环境的学习)
问题:
(1)该材料中教师设计的承转属于哪种类型,它有什么特点 (6分)
(2)这种承转的优势是什么,在设计这类承转时应注意什么问题 (10分)
(1)该材料中教师设计的承转属于贯穿承转。
贯穿承转是指一堂地理课中的教学内容,始终围绕着一条主线,这条主线可能是某一个地理案例或者某一个地理活动,随着地理案例的逐步呈现、学生活动的逐步深入,教学内容得以一个一个地登场,这种承转给人一种浑然一体、天衣无缝的感觉。
(2)贯穿承转是教师可以提前预设的,一节地理课,无论教师如何精心地预设,总有一些意想不到的偶发事件,这些偶发事件如果教师处理得当,巧妙利用这些教学资源,及时且巧妙调整预设,生成新的承转策略。这种承转策略的成功实施,需要地理教师具备高超的教学机智。
这就需要加强学习与训练:多听、多看优秀教师凭借教学机智成功承转的案例,然后积极领悟、吸纳精华,并在教学中大胆模仿、积极反思、结合自身优势有所创新。
1920年,在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇,人们发现了两个 “狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养,还给他们取了名 字,大的叫卡马拉,小的叫阿玛拉。在孤儿院里,人们首先对他们进行了身体检查, 发现他们身体的生物系统是正常的,只有少许营养不良。人们还发现这两个狼孩虽然 长得与人一样,但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉,夜晚活动,常常像狼那 样嚎叫。他们用四肢爬着走路,用手直接抓食物送到嘴边吃。于是研究者就在人类的 正常社会环境里对其进行训练,教他们识字,教他们学习人类的基本行为方式和生活 技能。然而,阿玛拉不幸死亡,卡马拉在四年之后(大约十一二岁)才开始能够讲一 点点话,智力水平也只相当于一个普通婴儿的智力水平。 试用有关的心理学原理对此案例进行分析。
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