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根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,对教学设计中的展开阶段进行分析点评。

【课题名称】《丰收时节》

【教学对象】七年级学生

【教学内容】欣赏《丰收时节》及综合创编

【主要目标】

1.学习维吾尔族基本舞蹈动作,感受“赛乃姆”节奏。

2.通过欣赏、创编、表演等实践活动,围绕“丰收时节”主题,尝试创作和表演,体会舞台表现的综合性特征。

(其他目标略)

【学时】1

【教学过程片段】

一、导入阶段(略)

二、展开阶段:新课教学

1.作品赏析——天山脚下的《丰收时节》

(1)学习与感受维吾尔族舞蹈特色

师:示范维吾尔族舞蹈片段。

师问:这是哪个民族的舞蹈?老师的动作在表现什么?心情如何?

(师生交流)

生:尝试模仿“摘葡萄”舞蹈动作。

师问:你们的动作与老师刚才的动作有何不同?

(师生交流)

师:指导学习“摘葡萄”舞蹈动作。(手部动作、脚步动作、方位)

生:舞蹈实践,感受“赛乃姆”及其典型节奏。(2)欣赏舞蹈视频《丰收时节》

师问:作品运用了哪些舞蹈动作、哪些舞台表现手法来展现收获的喜悦?(板书:舞蹈动作、舞蹈队形、舞蹈形式、道具、布景、灯光)师生交流舞台表现形式对“收获”这一舞蹈主题的塑造作用。

2.创编与实践一《收获时节》

师:出示创编主题“收获时节”,布置创编分组及要求。(舞蹈组、配乐组、灯光组、布景组、摄影摄像组)

生:分组实施创作实践,教师指导。

生:创作展示,各组共同表演《收获时节》。

三、小结

(后略)

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答案:
本题解析:

本题考查的是对欣赏以及综合创编课的教学过程的分析。

《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出:

(1)以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力;(2)强调音乐实践,鼓励音乐创造;

(3)突出音乐特点,关注学科综合;

(4)弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性;

(5)面向全体学生,注重个性发展。

分析此题时,要从教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准(2011年版)》进行分析。

更新时间:2021-09-17 06:35

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