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阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料：如图所示为高中某教材“静电现象的应用”一节中“静电屏蔽”的演示实验。
任务：
(1)这个演示实验可用于什么物理知识的教学
(2)用此实验设计一个教学片段，帮助学生理解与该现象相关的物理知识。
(1)这个演示实验可用于说明静电屏蔽及其作用。
(2)师：同学们，大家都知道验电器是检验物体是否具有电荷的装置，大家思考当一个带电的导体小球，靠近验电器时．验电器的金属箔片会张开吗
生：会。
师：为什么我没有接触验电器，只是接近啊。
生：由于感应起电，使得验电器的上端聚集了一些与带电小球相反的电荷，而金属箔片就会带与带电小球相同的电。
师：很好，是不是和大家分析得一样呢我们一块来看一下。(演示带电小球靠近验电器但不接触)。好!大家看到了什么
生：验电器两金属箔片张开了角。
师：很好，大家分析得非常对，现在老师给验电器穿上一层衣服。这个“衣服”像笼子一样罩住了验电器，我用同一个小球靠近验电器，大家观察验电器和原来一样发生变化吗
生：没有。
师：是不是验电器坏了我们再仔细观察，去掉衣服后再将小球靠近验电器的金属，金属箔片的张角张开了!这说明了什么
生：这层网状的“衣服”阻止了电荷的感应。
师：没错，这就是我们今天要给大家介绍的“静电屏蔽”现象。导体的外壳对它的内部起到保护作用，使它的内部不受外部电场的影响，这种现象称为静电屏蔽。大家想，这种静电屏蔽，有什么作用呢(展示高压工作时工作人员穿的衣服和精细工作原件的静电屏蔽)
生：保护我们的工人和精细的电脑手机原件。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
