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依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下面的教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】《弥渡山歌》(选自高中鉴赏教材《飘逸的南国风》)
【教学内容】音乐鉴赏
【教学重点】聆听、演唱云南民歌，感受、体验相同地域、不同风格民歌形成的特点。
【教学难点】对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。
【教学过程片段】
一、导入
欣赏云南民歌《小河淌水》，回顾初中学习过的《放马山歌》，对两首不同风格的云南民歌进行对比，以此导入。
二、新课教授
1．聆听歌曲《弥渡山歌》，体会歌曲的旋律。问题：歌曲的旋律特点旋律当中的节奏及规律
2．再次聆听，歌曲旋律中哪部分给你留下了特别深刻的印象(预设学生进行回答)。并再次提问．本首歌中歌词所采用的是什么样的方法，从而体会歌曲内容情感。
3．进一步聆听，思考歌曲蕴含了什么样的含义。运用小组讨论的方式，并由老师对学生的回答进行总结。
4．学唱歌曲，采取老师范唱学生哼唱，熟悉歌曲旋律，带入歌曲情感。
三、巩固提升
观看云南当地风景特色的视频，加深对于云南民歌特色的认识。
四、小结作业：教师总结并布置作业，课下分小组进行练习演唱。
本案例是一个问题案例。 (1)此教学没有设计教学目标，其目标可以设置为：
【情感 ·态度·价值观】体会相同地域、不同风格民歌所带来的不同感受。
【过程与方法】通过聆听歌曲、观看视频、讨论、演唱等方式，了解云南音乐和文化。
【知识与技能】了解云南不同风格民歌的特点，并用欢快的声音演唱歌曲。
(2)本案例《弥渡山歌》是高中音乐鉴赏课中《飘逸的南国风》中的一首歌曲，音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。针对高中学生，教师更应采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解。在本案例的教学环节中虽然有可取之处，但仍存在不妥当之处：
①重难点设计与教学过程展开不相符合，且教学设计缺乏多样性。本节课的重难点在于让学生感受云南民歌的风格特点，体会不同风格民歌之间的差异，然而在教学设计中，重难点并不突出。
可将新课教授环节做如下调整：在第二次聆听结束后，可采取播放视频歌曲的方式，通过直观的表达，使学生更深刻地感受到云南民歌的特点，并在此基础上询问案例中问题。在问题总结时可采用多媒体连线或者抢答的方式进行，多样的教学设计，有助于学生的知识吸收。
②巩固提升环节没有体现出对学生实践能力和个性发展的培养。结合课程基本理念和重难点的设计，可将此环节做如下调整：对比云南民歌《赶马调》，体会不同风格民歌的唱腔、歌词等，让同学对此进行讨论，并邀请部分同学上台展示，从而增加课堂的趣味性，达到教学目标。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
