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案例:
梁老师安排同学们分组进行生石灰与水反应的实验,大家都观察到如下现象:
①将水滴到生石灰上,过十几秒后才开始反应;
②生石灰块状固体碎裂:
③有白色“烟雾”生成并向空中上升:
④有“哧哧”的声音,水沸腾了。
经过讨论.大家对反应的原理、放热的现象都取得了一致的意见,但对实验中上升的白色“烟雾,,存在疑问.“这白色烟雾是什么呢?…‘为什么又会在空气中上升呢?”同学们议论纷纷。梁老师认为,这是一个培养学生探究能力的好机会,有必要调整一下教学计划,让同学们自己展开对这一问题的探究。于是提出了问题:
“同学们.根据这些现象你认为白色‘烟雾’的成分可能是什么?”
同学们纷纷提出自己的见解.大致有3种意见:
①白色“烟雾”可能是水蒸气凝结成的小水滴;
②白色“烟雾”可能是随热气飘出的氢氧化钙固体小颗粒;
③白色“烟雾”也可能既含有小水滴又含有氢氧化钙固体小颗粒。
粱老师进一步引导探究:“请根据你的假设,设计并动手进行实验,证明你的猜测。”
顿时,教室里一片议论声,同学们积极动手开始了实验。大约过了十几分钟,看到多数同学已完成了实验,梁老师建议大家停下来,请各组谈谈自己设计的实验、观察到的现象及得出的结论。
“我们将一只干燥的小烧杯罩在白色烟雾上,烧杯上出现了水滴,所以,我们认为是水蒸气。” “你们没有认真观察”,另一组同学马上插话,“我们用的是玻璃片,除了水滴,还有白色粉末,连我拿玻璃片的手上都有了。”
“我们还向小烧杯中加了点水,又滴入了酚酞,结果变成红色的了。”
问题:
(1)你认为上述实验中白色“烟雾”的成分可能是什么?为什么会在空气中上升?
(2)2述案例中,梁老师运用了哪些教学方法?
(3)上述案例中,梁老师的做法体现了哪些教学理念?
【知识点】化学教学方法、化学教学理念——生石灰与水反应
(1)根据案例中的现象可知,白色“烟雾”的成分是水蒸气和氢氧化钙固体小颗粒。这是因为氧化钙与水剧烈反应放出的大量的热不能及时扩散,导致周围空气受热而迅速膨胀.膨胀后的空气上升而带动“烟雾”随之上升。
(2)梁老师采用的教学方法主要有启发探究法、讨论法、小组实验法等。
(3)化学教学要以提高学生的科学素养为核心,促进学生的全面发展:把转变学生的学习方式放在重要位置,过程与结果并重;实验中的意外现象也可以作为学习的背景素材;培养学生的科学探究意识和能力,体现了“合作、自主、探究”学习的新理念。
《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调,课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程,处理好()的关系。
设α是某一方程组的解向量,k为某一常数,则kα也为该方程组的解向量。( )
案例:
在有理数运算的课堂教学片段中,某学生的板演如下:
针对该学生的解答,教师进行了如下教学:
师:请仔细检查你的演算过程,看是否正确无误?
生:好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。(10分)
初中数学课程是一门国家课程,其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
对高中数学的评价,下列说法错误的是( )。