下面是某化学老师关于“富集在海水中的元素——氯”的课堂教学片段。
【过渡】前面我们学习了氯气的性质，接下来我们学习氯离子的检验。
【板书】氯离子（Cl-）的检验。
【提问】氯离子可以通过哪些方法检验呢?
【学生1】加入AgNO3溶液后有白色沉淀。
【学生2】加入AgNO3溶液后有白色沉淀，之后加入稀硝酸白色沉淀不溶解。
【老师】哪位同学说的正确呢?我们请他们陈述一下各自的理由，请设计方案，证明推断。
【学生实验】学生操作实验，观察并记录实验现象，并完成实验报告。
表2为某同学的实验报告：
【老师】通过上述实验我们验证了学生2的方法是正确的。并解释氯离子和硝酸银可以生成白色沉淀．碳酸根和硝酸银也可以生成白色沉淀，加入稀硝酸，碳酸银可以溶解，而氯化银不溶解。从而证明氯化银是不溶于酸的白色沉淀。加入稀硝酸，可以排除干扰离子碳酸根。
【老师】我们都知道自来水里面有消毒剂，含有氯离子，课后，同学们可以通过蒸馏水和自来水对比。检验一下自来水中的氯离子。
根据上述案例。回答问题：
（1）针对该案例中某学生的实验报告，请给出你的评价和建议。
（2）根据该教师的教学流程，说明其教学过程体现了哪些课程理念。（可从知识构建、能力发展、科学方法、科学精神、动机培养等5个方面，任选3个方面作答）
（3）简述该教学案例中老师如何达成“过程与方法”教学目标的。

答案：

本题解析：

（1）评价：从该同学的实验报告，看出该同学的方案是严格按照课本上的方案进行的，主体性和目的性很强。在预习了氯离子的检验和教师的指导下，很快完成了氯离子的检验，但是学生只是按照教科书的步骤逐一操作，实验的趣味性、创新性和探究性不足，学生没有通过自主实验探究，体会不到科学探究的乐趣，不能产生对化学学习的兴趣。

建议：让学生根据氯离子的性质，自行设置几组实验，通过控制变量法，检验氯离子。也可以让学生利用生活中溶液中存在的氯离子进行实验，如自来水和蒸馏水对比检验。（答案合理即可）

（2）教师在学生学习了氯的有关知识经验的基础上，学生通过实验探究掌握了氯离子检验的知识，自行进行知识构建，体现了通过以化学实验为主的多种探究活动，体验科学探究的过程，促进学习方式的转变，提高学生的实验技能，培养实践能力；同学们通过对比实验，准确地进行了氯离子的检验，培养了严谨的科学探究精神；最后在教师的指导下，引导学生参加课外探究活动，拓展学生学习的空间，以适应学生个性发展的需要，并激发了进一步学习的兴趣。

（3）案例中，教师引导学生进行了自主的实验探究活动，认识到科学探究的意义和基本过程，增进对科学探究的体验。学生初步学会运用观察和实验等方法获取信息，能用文字和化学语言等表述相关的信息，初步学会运用归纳和概括等方法对获取的信息进行加工，学会了分析问题。学生通过实验、交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

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