某教师在讲解“甲烷的取代反应”时，基本上按下列几步讲述：
第一步，导入：刚才我们学习了甲烷的物理性质和燃烧反应，下面我们来学习甲烷的一种特殊反应——取代反应。
第二步，实验：教师按照课本上的实验过程，自己做了一遍实验，然后让学生大概看了一下实验结果，教师根据实验现象写出反应方程式。
第三步，讲解：教师照着教材上口述一遍取代反应的概念。紧接着按照教案中准备的例题，解题步骤口述、照抄给学生，完成例题教学。
第四步，练习：让全部学生做一道与例题相似的练习题。
第五步，小结：教师把本节内容重复性地做了一个小结。
问题：
（1）请用新课程理念对本节课的课堂实施过程进行分析评价。针对本节课的教学实施，你有什么好的建议?（10分）
（2）针对现行化学教学方式及学生学习方式主要存在的问题，你认为应该如何改变?（10分）

答案：

本题解析：

（1）该教师没有充分利用新课程理念组织课堂教学。新课程改革的重点之一是如何促使学生的学习方式发生变革，强调学生通过“自主、合作、探究”等方式参与到学习知识的过程中去，在过程中获得结果与体验，在体验中增强和提升自身的科学素养和人文素养。案例中的教师未能处理好讲授法与“自主、合作、探究”之间的关系。该教师只是重视传授知识，方法单一，学生处于一种被动接受状态，学生学习的兴趣和主动性没调动起来；对学习的主体——学生的个性差异（知识储备）、合作探究、目标达成等方面调动、发现、挖掘得不充分。

建议：①学生可以对课本实验进行改进，教师应该让学生自主探究；②学生自主实验，可以进行分组合作学习；③教师对学生进行的实验给予一定的指导和情境创设。

（2）现行化学教学方式及学生学习方式主要存在的问题：教学方式单一，主要以讲授为主，探究教学和合作教学采用较少，学生处于被动学习状态。

要想改变这些问题，可以采取以下方法：加强教师的理论学习，转变教师的思想观念；合理地设计教学程序，使不同层次的学生都学有所得；实施以探究为核心的多样化的教学方式，创设问题，组织学生研讨，让学生在活动中建构知识，提高学生兴趣。

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