试简要评述古代东方文明古国教育发展的特点
东方文明古国的教育大致具有以下 特点： (1) 作为世界文化的摇篮，东方产生了最早 的科学知识、文字以及学校教育，无论是史料记 载或考古发掘都证明了这一点。 (2) 各国（或不同地区）的教育及不同时期 的教育各有其特征。总的来说，与当时的社会政 治、经济结构相对应，教育具有强烈的阶级性及 等级性，学校主要招收奴隶主子弟，并按教育对 象的等级、门第而被安排进人不同的学校。 (3) 教育内容较丰富，包括智育、德育及宗教 教育等，既反映了统治阶级的需要，也反映了社 会进步及人类多方面发展的需要。 (4) 与教育内容繁复相对应，教育机构种类 繁多，形态各殊，有助于满足不同统治阶层的需 要，既具有森严等级性,也具有强大适应力。 (5) 各国通过丰富的教育实践，在教育方法上 不乏创新之举，但总的来说，教学方法简单，体罚盛 行，实行个别施教，尚未形成正规的教学组织形式， (6) 知识常常成为统治阶级的专利，故教师的地位较高，与后来古代希腊、罗马学校教师社会地位卑下形成鲜明对比。 (7)文明及文化教育甚为古老，但失于早衰或有 过断层期，在此意义上，或许可称源远而流不长。巴 比伦、埃及和印度等东方古国均因异族人侵等原因导 致历史中断，从而使文化教育在本土失传或断层。
