宗教改革对当时的教育具有绝对的积极意义。
错误
观点错误。 宗教改革运动产生于16世纪初，其矛头直指 天主教会，其实质是以一种新的宗教去取代原有的 旧的宗教。可以说，宗教改革运动是文艺复兴运动 在宗教领域的继续。宗教改革运动与文艺复兴中 的人文主义运动相比，是一场更广泛、更深刻的社 会改革运动，它的意义绝不仅在于“宗教”的改革， 而是触及社会生活的各个层面。宗教改革与文艺 复兴相比，带有广泛群众性,参加者涉及社会各阶 层，故对教育的影响更为深远。 积极方面： (1) 出现了公立的学制和实施普及小学义务教 育的思想与法令。 (2) 各级学校（尤其是平民小学）有了较大 发展。 (3) 中等学校开始按一定的规章制度办学，班 级授课制产生。 (4) 出现了教育调查、学校视导、教师检査考核 及师资培养的萌芽。 (5) 欧洲主要国家（英、法、德）文字基本定型, 对普及初等教育有重要意义。 消极方面： (1) 在新、旧教的学校中宗教仍占据重要地位。 (2) 新、旧教均接受了古典文化，要求宗教信仰 与人文学科结合。 (3) 近代双轨学制初现端倪。
