简述蔡元培“五育”并举的教育方针。
（1) 1912年初，蔡元培从“养成共和国民健全之人格”的观点出发，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育"五育”并举的教育思想，成为制定民国元年教育方针的理论基础。 (2)主要内容：A.军国民教育，即体育， 一方面是当时形势需要举国强兵之制，必须要有这种教育，另一方面是体育是养成完全人格所必需，主张完全人格，首在体育。 B.实利主义教育，也就是智育，包括各种普通文化科学知识，有历史、地理、算学、 化学、手工等。他认为教育不仅要传授知识技能，还要训练学生思维细密、对事认真的 科学态度。C.公民道德教育，也就是德育， 他认为德育是完足人格之本，若无德，虽体魄、智力发达，也只能助其为恶。对于德育的内容，他主张以自由、平等、亲爱作为学习对象，这体现了他要以资产阶级道德观念 培养学生的愿望。D.美育特别为蔡元培所提倡，他认为美育有特殊的意义，它可以引人进人一种“自美感以外，一无杂念”的意境。并认为美感教育具有与宗教相同的性质和功用，但可以避免宗教的保守和宗派之见，所以提出“以美育代宗教”的思想。 E.世界观教育为蔡元培所独创并被作为教育的最高境界。所谓世界观教育，就是培养 人们一种立足于现象世界但又能超脱现象世界而贴近实体世界的观念和精神境界。 (3)关于五育之间的关系：蔡元培认为“五育”不可偏废，其中军国民教育、实利主义 教育、公民道德教育偏于现象世界之观念， 为隶属于政治之教育；世界观教育和美感教 育以追求实体世界之观念为目的，为超轶政 治之教育。根据当时流行的德、智、体三育的说法，蔡元培认为上述“五育”中，军国民教育为体育，实利主义教育为智育，公民道德教育为德育，世界观教育将德、智、体三育合而为一，是教育的最高境界。
