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(1)绘制“热力环流形成示意图”。(6 分) (2)简要说明运用“热力环流形成示意图”进行讲解的教学要点。(8 分)
(1)热力环流形成示意图：
(2)教学讲解要点： ①热力环流的形成原因：地表冷热不均。 ②热力环流的形成过程：近地面冷热不均→空气的垂直运动(上升或下沉)→同一水平面上存在气压差异→空气的水 平运动→形成热力环流。 ③热力环流的判读技巧：热上升、冷下沉——近地面热则空气上升，近地面冷则空气下沉。热低压、冷高压——近 地面冷的地方形成高压，近地面热的地方形成低压。近地面和高空气压情况相反——近地面为高压，其高空为低压； 近地面为低压，其高空为高压。水平方向上气流从高压流向低压。高压和低压是在同一水平面上进行对比。高空气 压低于近地面。 ④热力环流的表现：海陆风、山谷风、城市风。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
