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柯尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的
柯尔伯格是道德认知理论的代表人物。柯尔伯格开创了道德两难故事法研究道德发展问题，在道德两难问题讨论时，他强调使每个学生都能面对比自己当前的道德认知发展阶段高出一个阶段的观点，从而引起认知矛盾，这样可以激起学生进一步思索有关的信息，理解具有更高一级的道德发展水平的学生的立场，提升自己的道德认知水平。
