我国中学曾经分别开设动物学和植物学两个科目，后来合并为生物学一个科目。从课程组的类型来看，合并后的生物学属于
分科课程又称“科目课程”，是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段的学生的发展水平的知识，组成品种不同的教学科目。分科课程是预先安排好的，是一种单学科的课程组织模式，强调不同学科门类之间的相对独立性和一门学科逻辑体系的完整性，其旨归在于使学生获得的文化知识具有严密的逻辑和清晰的条理。如中小学开设的语文、数学等。题干中提到的动物学和植物学虽然形式上存在着两个科目合并，但是实际上强调的是生物学科的相对独立性，两科合并使生物学科逻辑体系更加完整。
