阅读以下材料，按要求回答问题。
刚开学几周，我在去办公室的路上遇见了大一新生小李同学。她看起来有点紧张，我问她这几周过得怎么样。她说：“上了大学之后，我发现很多课程都是采用课堂讨论、口头报告、小组辩论之类的方法。这跟高中时老师讲的差别很大，感觉很不适应。我其实更喜欢老师在课堂上讲，把知识直接教给我们。”我又问她：“像你这种感觉不适应讨论课的同学是不是很多？”她说很多同学都不适应。小李同学的话，让我不禁想到自己首次在专业课上尝试运用案例教学法的情形。我本以为，采用案例组织课堂讨论，一定会深受学生欢迎，但事实证明我有点一厢情愿。这些年来，在我主持的案例讨论课上，尽管有少数学生积极参与，但是大多数学生参与的热情似乎不高。一些学生根本不发言，只顾埋头看英语或计算机之类的书，或者低头看手机，还有一些学生甚至连课堂讨论的材料都不带来，对此，我感到十分的困惑。
为了改进教学，弄清楚学生究竟是怎么想的，我找了几位学生到我办公室座谈。一位同学对我说：“老师，我们希望您多讲，让我们在最短的时间内掌握本专业学科理论和知识，接近学科前沿，您每次都让我们讨论，可我们不习惯讨论，即使讨论，也只是说出一些很肤浅的观点。而且，讨论来、讨论去，大家的看法貌似都有些道理，我也不知道该听谁的，更不清楚什么才是正确的答案。”还有一位同学说：“我们来大学读书，是交了学费的，想从老师那里学习理论知识，不是听一帮同学在那里瞎扯。我觉得讨论课没多大意义，太浪费时间了，还不如您多讲讲。”另外，我还曾听说有个别学生直接打电话向学校教务部门投诉，说我的课很“水”，因为我很少直接讲课，总是让学生看材料、讨论、写评论。面对如此窘境，我不禁陷入沉思：为什么学生一方面抱怨教师满堂灌，不给他们参与课堂的机会，而另一方面当教师提供大量案例讨论的机会时，他们却害怕或逃避呢？原因究竟在哪儿？讨论课究竟还有没有必要继续开下去？让学生自主讨论真的行得通吗？该如何处理讨论课与传统课程的关系？看来，问题没那么简单……
请回答：
（1）从社会发展对教育的需求角度，分析设置讨论课的必要性。
（2）从现行课堂教学方式的角度，分析导致学生不适应讨论课的可能性成因。
（3）从学校课程改革的角度，提出帮助学生适应课堂讨论的建议。
答案：（1）讨论法是学生在教师指导下为解决特定问题而进行探讨，以辨明是非、获取知识、锻炼思维和独立思考能力的方法。讨论课设置的必要性如下：
①随着社会的发展，要求教育的培养方式能够突出学生主体性、使得学生获得优秀的品质。而相较于传统的讲授法，讨论法更能够适应社会发展对教育的这一要求。
②当今社会更加需要具有创造性、探究性、能够独立解决问题的学生，而讨论课的设置则是培养学生主动探究能力以及创造性的一个途径之一。
（2）导致学生不适应讨论课的可能性成因如下：
①现行的课堂教学方式为班级授课制，学生习惯了传统的讲授式教学方法，包括教师向学生单方面传授知识，有固定的教材等，因此短时间内无法迅速适应以学生讨论为主的讨论课。
②教师开设讨论课的方式不当也是导致学生不适应讨论课的可能性成因之一。例如，教师在开设讨论课之前没有认真了解学生已有的认知水平，上课时没有合理引导学生的讨论，课后没有及时引导学生总结课上所讨论内容等。
（3）帮助学生适应课堂讨论的建议如下：
①循序渐进改变课程类型。教师应从传统授课方式逐渐转变为讨论课，使学生逐步适应课程的转变。
②更新学生观念。教师可以向学生讲述讨论法的优点，使学生做好开设讨论课的心理准备。
③丰富课程内容。教师可以丰富课程内容，从而激发学生参与讨论课的积极性。
④教师提升自身课程素养，为设置讨论课奠定良好的专业基础，从而使讨论课能够顺利进行。
