概述革命根据地教育的基本经验。
（1)教育为政治服务。 在当时特定的时代环境下，最大的政治是以武装斗争的手段去夺取民族民主革命的胜利，而动员千百万人民群众投人革命战争、支援革命战争，并最大限度地提高人民军队干部战士的觉悟，是中国共产党所面临的中心任务。革命根据地的教育正是围绕着这一中心任务展开的，教育的功能得到了最大限度的发挥。 首先，在安排各类教育发展的同时，正确处理了特定环境下的轻重缓急，保证了最迫切需要的满足。 其次，在教育内容的确定上，始终服从了战争的需要。 再次，在教育教学的组织安排上，也充分考虑到战争条件和政治需要。 (2)教育与生产劳动相结合。 在抗日战争时期的延安，更将教育与生产劳动相结合视为培养新公民和新知识分子 的必由之路。 第一，教育内容紧密联系当时当地的生产和生活实际，进行劳动习惯和观点、劳动 知识和技能的教育。 第二，教育教学的组织形式和时间安排注意适应生产需要。 第三，要求学生参加实际的生产劳动。 学生参加生产劳动不仅具有教育意义，也具有了经济意义。 (3)依靠群众办学。 根据地经济基础差，学校、师资、都十分缺乏，处在战争环境，民主政开的物力、人力又难以大量投人教育。出现了 “民办公助”的办学形式。所办公助，就是由群众集资、出力，自学，主要由家长和学生通过劳动来解决和人力问题，也采用集资、提取结余、田、组织文教合作社等方式来筹集办金，政府予以方针上的指导、物质上的和师资上的支援。 早在苏区时期，就注意依靠群众攻 具体表现在以下几方面：其一，群众教 群众自己办，即在苏维埃政府支持下， 村为单位依靠群众办夜校、识字班等； 二，依靠群众力量办普通小学，即由政府出一部分经费，场地、设施和部分经费由各乡村自行解决，通常是初小由乡办，高小由区办；其三，干部教育不脱离群众，无论教学内容、学习时限和教学组织，都考虑群众工作的实际需要。
