简述京师同文馆的创立和发展历程，并评价其在中国教育史上的地位。
（1)创立和发展历程：京师同文馆最初是作为外语学校设立的，是近代中国被动开放的产物。第二次鸦片战争结束后不久，1861年1月清廷应主持对外交涉事务的奕诉等人奏请，批准在总理各国事务衙门下设立外语学馆。1862年6月11日，学馆终于在总理衙门内正式上课，定名为同文馆，其学生都是从满族亲贵中选取的十三四岁的少年，学习年限为八年。同文馆初创时只有英文馆，学生十人，其后相继增设了法文观、俄文馆、德文馆、日文馆以及算学馆 和天文馆，从而发展成为一所综合性学校， 学生也从最初的十人增加到1887年的一百二十多人。1898年，在维新变法高潮中，京师大学堂成立，同文馆的科技教育部分归于京师大学堂。1902年1月，京师同文馆完全并人京师大学堂。 (2)历史地位：第一，它是洋务学堂的开端，也是中国近代新教育的开端。京师同文馆的设立，表明近代以来向西方学习开始由观念变为现实，它是改变旧的封建传统教育的首次尝试，在实践上把两千多年的封建教 育制度打开了一个缺口。第二，京师同文馆身处帝都北京，乃全国政治和文化中心，又为洋务中枢总理各国事务衙门直接统领，为社会关注的焦点。它的一些重要举措以及由此引起的争执往往能反映出各派关于教育改革的观点。以上两点，决定了京师同文馆在中国近代教育史上的象征意义。 同文馆既有封建性又有殖民性，是清政府和外国资本主义在教育上相互结合的产物。它不仅具有新的办学形式，而且在由外 国语学校演进为综合性学校以后，增设了一系列自然科学课程，科学教育正式列人中国教育制度之中，教育向前迈进了重要的一步。
