依据以下要求和素材，撰写侧重培养能力的教学过程设计（只要求写出教学过程）。
素材：教师用多媒体呈现一条射线绕着它的端点旋转，得到许多大小不一样的角，提出这样的问题：同学们，你们能帮这些角分一分吗？好，我们就一起来分一分。
一、创设情境，导入新课
课件出示一些实际生活中角的图片
提问：能不能从这些图片中找到角呢？
引导学生从图片中找到角，并通过多媒体呈现这些角。
提问:同学们，能对以上的这些角进行分类吗?
学生按照自己的标准进行分类。
教师：同学们都有自己的分类方法，那么今天就跟老师一起来学习老师使用的角的分类方法吧。
二、讲授新课
1、认识直角
拿出一些直角三角形纸片，让学生量一量最大的角的度数。
学生操作后回答：
板书直角的定义：1直角=
提问：同学们，说一说身边都有哪些角是直角？
2、认识锐角和钝角
拿出一把折扇，一边不动，一边围绕顶点旋转，旋转到折扇两边成90°时，继续旋转，直到两条边成一条直线。
我们把小于的角叫钝角。
用大屏幕呈现一些角，让学生观察哪些角是锐角，哪些角是钝角。
3.认识平角
用折扇再次进行旋转，当折扇的两条边在一条直线上时，提问：这是不是一个角？这个角是多少度？
当角的两边成一条直线，这样的角叫平角，平角是180°。
给学生一个能够活动的量角器，让学生转出一个平角
3.认识周角
继续旋转折扇，当两条边重合时，提问：这是角吗？这个角是多少度？
当角的两条边重合时，就形成了一个周角，周角为360°。
让学生继续用活动的量角器转出一个周角。
提问：那么直角、平角、周角之间有什么关系呢？
1个周角=2个平角=4个直角。
提问：同学们，能将以上所学的角按度数大小进行排序吗？
学生分组讨论，找小组代表回答，其他小组进行点评。
三、巩固练习，内化提高
1.选一选，把小面的角的度数分别填在适当的括号里。
锐角（ ），直角（ ），钝角（ ），周角（ ）
2.判断对错
①大于90度的角叫钝角。 （ ）
②平角的一半是直角。 （ ）
③两个锐角的和一定是钝角。 （ ）
学生独立练习，对于基础差的学生，给予适当的指导。
四、回顾整理，反思提升
老师提问，学生作答。
（1）本节课学习了锐角、直角、钝角、直角、平角、周角；
（2）锐角<直角<钝角<直角<平角<周角；
（3）1个周角=2个平角=4个直角。
五、作业布置
1、课后习题43页做一做第1题；
2、回家自己画10个不同的角，并对这些角进行分类。
我国保护少年儿童权益的专项法律是《中华人民共和国未成年人保护法》。（ ）
MP3（ ）。
计算机软件是指（ ）。
下面哪一项不属于维护交易安全原则的内容？（ ）
围绕《建国以来的重大科技成就》一课，做一个教案。
请围绕“城乡发展一体化”写一篇小论文，题目自拟，角度不限，要求：结构完善、条理清晰、有说服力。
在国际关系中，第三世界国家历来是中国团结合作的对象，因为 ①第三世界国家是国际社会一支重要的政治力量 ②团结第三世界国家符合中国的国家利益 ③合作是第三世界国家共同发展的必由之路 ④第三世界国家在南北关系中处于主导地位（ ）
微观经济学要解决的问题是（ ）
机关文书部门或业务部门在年终或第二年上半年对归卷的文件材料进行整理等工作，称为（ ）。
20世纪70年代中国外交有了重大突破和转机，转变的关键是（ ）
