《面积和面积单位》教学片断教师：
师：同学们都知道，每个物体都有它的表面，黑板有黑板的表面，桌子有桌子表面，课本有课本的表面，我们的脸面有它的面。请同学们用手摸一摸。
生：用手摸脸、桌面、书面，感受物体的表面。
师：①黑板的表面和桌面，哪个大？②数学课本和练习本的封面，哪个小？
师：物体的表面是有大有小的。那如何表示物体表面的大小呢？
生：（教师组织学生讨论）黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积比较大，练习本的封面比较小，我们就说练习本的面积比较小。
师：面积的大小如何度量呢？常用的面积单位有平方厘米，平方分米和平方米。
师：我们先来认识平方厘米。1平方厘米是多大呢？
生：（教师组织学生讨论）边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
师：教师在黑板上画出示意图。然后要求学生：
第一：打个手势，来表示一下平方厘米的大小。
第二：举例说明，哪些物体的表面面积大约是1平方厘米。
第三：估一估教室地板的面积大约有多少平方厘米。
请对上述教学片断进行评析并对其中的问题进行改正。
学生在一系列用手摸身边熟悉物体的表面等活动中，已经建立了“面积”的表象。在教学平方厘米的面积单位时，教师有让学生进行讨论，整个教学活动过程中除了师生互动还有生生互动，激发了学生的兴趣，启发了学生思考，符合新课标，是值得肯定的。但是在最后老师让学生去估算教室地板的面积，这个活动安排的不是很妥当，忽略了较小的面积单位应该用来度量较小的面积，所以这个地方应该修改为让学生去估算课本是多少平方厘米。
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