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“初识图层”一节的学习目标之一是:通过体验和实践,认识并理解图层的作用。以下是王老师在《初识图层》一节的“体验活动”教学片段:
【体验活动】
师:同学们,在学习新课之前,大家先来做一个小活动。(PPT出示图15)
请将小黄人头上的苹果“挖掉”,要把上节课我们学过的快速选择工具用上。
(出示并给学生分发两个psd文件)老师准备了两个psd文件,大家用这两个文件分别操作一次.然后对比一下用这两个psd文件“挖苹果”之后有什么不同之处。
学生分别打开两个psd文件进行操作,并对比“挖苹果”的结果。表1是某学生对比后给出的结果。
表1
师(提问):为什么两张看似相同的图片,我们对它进行修改的时候却发生了不同的变化呢?请同学们仔细观察两个psd文件的图层面板,如图16和图17所示,看看有什么区别。
学生发现“挖苹果2.psd”的图层面板比“挖苹果1.psd”多了一个图层1。
问题:
(1)请分析王老师设计体验活动的意图。(10分)
(2)请结合图16和图17,设计一段教师语言来小结图层的作用。(10分)
(1)王老师设计体验活动的意图是让学生通过自身的直接经验,动手操作学习。设计体验活动有利于学生对学习产生兴趣;有利于学生发现和优化学习方法;有利于学生增强学习信心;有利于学生获得满足感。王老师设计的体验活动遵循了建构主义理论——学习不是由教师把知识简单地传递给学生.而是由学生自己建构知识的过程。
(2)图层可以理解成一块透明的“玻璃”,在上一层涂画不会影响到下一层,但上一层的内容会遮挡住下一层的图像。如果“玻璃”上什么都没有,这就是个完全透明的空图层,当各“玻璃”都有图像时,自上而下俯视所有图层,就形成了图像最终显示效果。图16只有背景图层,所以挖掉苹果之后,小黄人的脑袋缺了一块;图17有普通图层1和背景图层,图层1是一个苹果,背景图层是小黄人的完整图,在图层2上挖掉苹果后,小黄人的完
整图像会显示出来。所以小黄人的脑袋不会缺失。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的( )。
德育过程与品德形成过程的关系是( )。
德育过程是培养学生( )的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是( )。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是( )。