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阅读材料，完成第题。
恩格斯《在马克思墓前的讲话》原文
3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了一但已经永远地睡着了。
这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。
正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律。即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。
不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能作出一个这样的发现。也已经是幸福的了。但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的．而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止．
他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。在马克思看来。科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦．而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。例如，他曾经密切注视电学方面各种发现的进展情况，不久以前，他还密切注视马赛尔．德普勒的发现。
因为马克思首先是一个革命家。他毕生的真正使命．就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业，参加现代无产阶级的解放事业．正是他第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要。意识到自身解放的条件。斗争是他的生命要素。很少有人像他那样满腔热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。最早的《莱茵报》(1842年)，巴黎的《前进报》(1844年)，《德意志一布鲁塞尔报》(1847年)，《斯莱茵报》(1848--1849年)，《纽约每日论坛报》(1852—1861年)，以及许多富有战斗性的小册子，在巴黎、布鲁塞尔和伦敦各组织中的工作，最后，作为全部活动的顶峰，创立伟大的国际工人协会。——老实说，协会的这位创始人即使没有别的什么建树。单凭这一成果也可以自豪。
正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他；资产者——无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他。他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去．只是在万不得已时才给以回敬。现在他逝世了，在整个欧洲和美洲．从西伯利亚矿井到加利福尼亚．千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念，而我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。
他的英名和事业将永垂不朽!
课文介绍
该课文选自某版高中语文必修(2)第四单元第三课，同单元的课文还有《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》。
单元说明
这个单元学习演讲辞。
演讲，是传播知识、发表见解的重要途径，是沟通心灵、争取同盟的有力桥梁，在人们的社会活动中起着积极的作用。而演讲辞作为演讲时的文稿，是演讲成功的基础和重要组成部分，它除了具有观点鲜明、逻辑性强的特点外，还要运用多种艺术手法，鼓舞听众的情绪，唤起他们的共鸣。
学习这类文章，要善于抓住文章的主旨，明确作者的主要观点，同时注意理清文章的结构，把握其深刻透彻的说理方法。另外．还要注意体会演讲辞的情感力量和多样化的揣摩其中的感情、语气和表达技巧。达到学以致用的目的。
《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定
阅读优秀作品。品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力……通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。
学生情况
高中一年级．班额50人。
课时安排
1课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。
问题：
请根据以上教学目标设计一段教学过程，并简要说明每个环节的具体内容和教学方
【知识点】本题考查考生设计教学过程的能力。
【解题思路】
(1)准确理解教学目标的指向性。
(2)阅读理解，结合课文介绍、单元说明、学生情况等设计教学过程。
(3)具体设计时可从初读、精读、再读、小结、布置作业、板书等环节依次进行设计或分几个板块依次进行设计。
【参考答案】
《在马克思墓前的讲话》教学过程设计
(一)第一板块：一个人
1．在恩格斯心中，马克思是怎样的一个人
指导：
(1)快速浏览全文，筛选出每部分的关键句。如：当代最伟大的思想家停止思想了。
(2)将筛选出的关键句整合在一起，形成答案。
(3)回答问题时，要突出恩格斯对马克思身份的定位。
明确：
马克思是一位伟大的思想家、科学家、革命家。
2．那么，恩格斯认为马克思最主要的身份是什么 从何得知
指导：对涉及身份的关键句进行分析。
明确：
“因为马克思首先是一个革命家”。
3．恩格斯认为马克思“首先是一个革命家”，那么，“其次”是什么 从何得知
预设与点拨：学生可能给出两种答案．即思想家、科学家。
如果学生提出是思想家，则引导学生：“因为马克思首先是个革命家”的‘因为’是因果关联词，或解释上文，或引起下文，从上下文找寻‘其次’是什么。这样可以让学生找到第6段“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。”
明确：
科学家。
4．为什么说马克思首先是一个革命家。其次是一个科学家
点拨：要回答为什么，我们就要先搞清楚，作为革命家和科学家的马克思．分别有哪些贡献：然后再研究这些贡献之间的关系。
分解问题(1)：请同学们读一读，找一找，作为革命家和科学家的马克思，分别有哪些贡献
分解问题(2)：马克思认为科学研究和革命实践之间是什么关系
点拨与引导：马克思科学研究的目的是什么 转入对第6段的分析。
明确：
科学是一种推动历史进步的革命的力量．即马克思的科学研究是为革命实践服务的(马克思的科学观)。
5．既然首先是革命家，其次是科学家，那么为什么不先说“首先”，而先说“其次”
点拨与引导：马克思首先是个革命家，他的毕生使命是什么 他认为科学研究是为革命实践服务的，那么，革命斗争和科学研究哪个更为重要 先说科学家，后说革命家，是按照什么顺序
明确：
由次到主．由轻到重。
6．作为一篇议论文。文章的中心论点是什么 为什么总说与分述的顺序不一致
明确：
(1)总说：由主到次；分说：由轻到重。
(2)作为演讲稿，便于听众理解。
(二)第二板块
1．本文是恩格斯在马克思葬礼上发表的讲话。是一篇悼词。悼词一般由三个部分组成：开头、主体、结尾。前面我们分析了这篇悼词的主体部分，了解了马克思在革命实践和科学理论两方面的伟大贡献．理清了作者的论述思路。下面我们看一下，这篇悼词的开头和结尾写了什么内容
明确：
开头交代逝世时间、地点及逝世情景。结尾写逝世造成的影响，表达尊敬、爱戴和悼念之情，提出希望。
教师引导学生概括悼词的主要内容：表达对逝者的哀悼．追述逝者的生平和贡献。歌颂逝者的品德，并借此激励生者。
2．讨论交流：你能从哪些句子、哪些词语中读出恩格斯什么感情
教师在学生交流的时候。灵活运用加、减、调、换、改等方法，引导学生从四个维度(内涵、情感、表达技巧、表达效果)对语言进行品析。
如删改第1自然段中感情色彩强烈的词语，让学生比较。从而迅速而深入地领会原文语言文字的运用之妙。(删改后的文字：当代伟大的思想家停止心跳了。让他一个人留在房里两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上逝世了。)
3．本文的情感表达与抒情性散文的情感表达有什么不同
明确：
抒情性散文直抒胸臆；本文在叙述与议论中寄寓情感，在客观的评价中寄寓情感，将理性的评判和深厚的情感交融在一起。
4．除了综合运用表达方式外．恩格斯用了哪些表达技巧表达自己的情感
明确：
表现手法(类比、点面结合、对比、层递)、修辞手法(比喻、讳饰、借代)、结构技巧(过渡、呼应、关联词)。
5．本文的情感浓烈、深厚，虽然是面对逝者，但哀而不悲，痛而不伤，反而让我们对逝者充满敬意．为什么
点拨：联系文体特征和相关背景。
明确：
(1)除了哀痛之情，还有赞扬、歌颂之情，让人们感受到马克思的伟大贡献和高尚的品德。
(2)恩格斯的讲话代表的不仅仅是自己，而是代表整个无产阶级讲话的。讲话的目的不仅在于悼念马克思．更在于激励后人继承马克思的遗愿和革命事业。
(三)第三板块：一句话
如果把这篇悼词的题目《在马克思墓前的讲话》作为副标题，请大家根据课文内容和自己的体会．给文章起个主标题，并说明理由。
要求：
(1)以“一句话”形式表达。如：让伟人的光辉永照人间。
(2)要有概括性、文学性。
这是在深入理解文本内容和语言艺术基础上的再创造，难度较大。在交流时，教师应引导学生运用文本学习时习得的方法对拟写的标题进行揣摩、点评和修改，以实现能力的迁移。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ）。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力，没有包含在其中的是
在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（ ）。
在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是( )。
被毛泽东主席誉为“一代天骄”的成吉思汗（ ）
"三五步行遍天下，六七人百万雄兵”描写的是( )。
简述学习动机的分类。
简述学生心理发展的基本特征。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
