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以下是两位高中语文教师在教学《长亭送别》一课时针对同一教学内容设计的两个不同
问题：
教师甲：请以小组为单位，选择感触最深的一两支曲子，分析哪些曲词最具有表现力，最传神地表达了莺莺的情感
教师乙：在不同场景中。曲词是怎样表现莺莺的心情变化的
合作探究的方法：
◇评论：把握鉴赏要点，如意象、情景交融、修辞等。
◇再创作：交待改编依据．将某一曲词改编为现代短剧或散文。
◇美读：有感情地朗读。
请以小组为单位，根据老师提供的方法(有别的方法就更好)，鉴赏课文中的曲词。
以下对其评析最恰当的一项是（ ）。
【知识点】本题考查考生对文本内容的理解和课堂提问的分析。
【答案】D。
【解析】从二者的提问可以看出：教师甲的提问较为笼统，比如“分析哪些曲词更具有表现力 ”但究竟何为“更具表现力” 有些学生还不是十分清楚。学生拿到问题后往往会一头雾水。不知如何下手。但由于在课堂上。学生可能会存在不愿冷场的心理．所以可能就会借助参考书的内容来应对老师的提问。
而教师乙的提问明确性则更强．他提供给了学生鉴赏的具体方法．让学生知道该从哪里着手去分析、回答问题，不至于无的放矢。这种合作探究式的学习．体现了学生共同劳动的成果。学生在回答问题会时常有创造性表现，能使整堂课的质量有所提高，会延伸教学内涵，更容易使教学达到高潮。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ）。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力，没有包含在其中的是
在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（ ）。
在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是( )。
被毛泽东主席誉为“一代天骄”的成吉思汗（ ）
"三五步行遍天下，六七人百万雄兵”描写的是( )。
简述学习动机的分类。
简述学生心理发展的基本特征。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
