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下面是某教师设计的“文艺复兴”一课的教学流程:
第一步:教师回顾资本主义在欧洲的兴起等已学内容,着重从经济、阶级关系等方面介绍14世纪意大利的社会状况。(5分钟)
第二步:学生列表填出但丁、达·芬奇和莎士比亚的代表作及影响。(8分钟)
第三步:各小组推选代表上讲台展示所列表格的具体内容。(8分钟)
第四步:师生共同点评小组代表的学习成果。(6分钟)
第五步:教师引导学生浏览教材的相关内容,围绕“动脑筋”栏目的话题,分小组探究对文艺复兴的看法,并穿插教师的讲解和点评。(8分钟)
第六步:巩固与小结新课。(5分钟)
(1)你认为这位老师的教学设计有哪些优点?(8分)
(2)新课教学中应如何处理教师讲授与学生探究之间的关系?(8分)
新课程改革的目标之一,就是要教师必须改变旧有的过于单一、被动的教学方式,建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式,让学生“自主、合作、探究”地学,促进学生的创造性和个性的完善发展。
新课改实施以后,要求教师要转变理念,把课堂还给学生,让学生做课堂的主人,但是有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者,所以说教师讲授与学生的探究学习是相辅相成,相互促进的,体现出学生的主体地位和教师的主导作用间和谐统一的关系,教师富有启发性的讲授,能有效地启发学生的思维,提升学生的思维能力,让学生逐步学会学习。