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《斗拱——中国传统建筑瑰宝》—课“学业质量”分为三个水平(如下所示):
①分析斗拱的形制演变、功能及其在中国木建筑中的作用。 ②分析说出斗拱的主要构件和组成部分。 ③能够组装斗拱，描述斗拱的艺术特色。
其由低到高的合理排序是:
本题考查学业质量评价。《普通高中美术课程标准 (2 017年版)》，按照工艺美术学业质量水平,水平1包 含: 1- -1 了解传统手工艺品种与艺术特点，形成对传统手 工艺的爱好与兴趣。(素养1、3) 1- -2能选择适合的材料和工具制作手工艺作品，体会 传统手工艺的制作流程和特点。(素养2、4) 1- -3能意识到中国传统工艺的悠久历史和文化底蕴。 (素养3、5) 水平2包含: 2- - -1知道传统手工艺能够反映一定地域和民族的文化 习俗、生活方式和审美观念。(素养1、3、5) 2- 2 能选择适合的材料和工具制作多种传统手工艺作 品，体会传统手工艺的制作流程和文化内涵。(素 养 2、5) 2- 3 能调查、了解当地或其他地区的传统手工艺，用 摄影、摄像或文字进行记录，与同学相互交流。(素 养1、3、5) 水平3包含: 3- -1能选择中国不同地区的手工艺，从材料、造型、 色彩以及制作方法方面分析不同地区文化对手工艺设 计的影响。(素养1、3、5) 3- -2 能够提炼和归纳传统手工艺设计的文化元素,并 运用到自己的创作中。(素养2、4、5) 3- -3能调查、了解当地或其他地区的传统手工艺设 计，用摄影、摄像或文字进行记录,并写成调查报告 进行交流。(素养1、3、5)结合《普通高中美术课程 标准(2017年版)》，按照工艺美术学业质量水平与 题干描述，③②①更加合理。故本题选B。
请根据《我们的微电影》为课题 1.请写出一篇规范、完整的课时教学简案。2.恰当设定本科的教学目标、教学重点和难点。 3.合理地设计的学习活动和作业要求。4.至少设计三个课堂提问。
案例 王老师在高一素描人物基本结构练习时，发现一位学生方法特殊。他不是按照王老师所要求的以写实性素描进行描绘，而是坚持表现自我主观感受，画面产生了“另类”效果、对此，王老师让该学生在全班同学面前阐述这样画的理由，并介绍自己的体会。 问题: 请对王老师在教学中的做法进行评价和分析。
案例 李老师为《美丽的蓝印花布》单元课教学准备中，创设的“情境”是: 江苏某地地处美丽富饶的长江三角洲冲积平原，气候温宜，山清水秀。在千百年的历史中，当地人民创造并发展了丰富多彩、名扬四方的民间工艺，蓝印花布便是其中最具代表性的民间工艺品之一。为此，当地准备进行一场“传统工艺发布会”以推介蓝印花布。根据上述情境、李老师设计了两个“问题”:蓝印花布是怎么做出来的?有哪些代表性的手工艺人? 问题: 请对李老师创设的“情境”和“问题”进行评价并给出改进意见。
针对“生活中的创意——包装设计”一课描述出三级学业质量水平。
结合《普通高中美术课程标准(2017版2020年修订)》，列举至少3种“现代媒体艺术”模块中常用的学习活动。
以“实验与多元”为题，简述20世纪上半叶西方绘画的艺术特征与表现。
简述中国古代传统花鸟画的艺术特色，并列出至少2件经典作品及其作者。
关于高中美术“绘画”模块教学，对学生学习评价的主要参考依据是( ) 。
下列线项中，适合作为统整《中国山水画创作》单元内容的“大观念”是（)
王老师上《泥像体验——为“最爱之人”塑像》课，尝试项目化教学并设想了几种实施方案。你认为最合适的是（)
