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Which of the following features is NOT one of the design features of language
语言的区别性特征包括任意性（arbitrariness）、双重性（duality）、能产性（productivity）、移位性（displacement）等，不包括象征性。
一次，某语文老师止在布置作业：“每个生字写5遍”。就听冇个同学小声说：“都会写丫，还让写!”这件事引起丫这位老师的反思，在班会上，他提出了‘‘老师应该怎样留作业?’’的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的稈度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方而取得了不同稈度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。
问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。
单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。
“王谨”我大声喝道：“你在干什么?”
他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”
我听了气不一打处来，“你一|”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。
“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。
他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。
问题：当学生不愿听时，怎么办?这时如何协调好师生之间的关系？
师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些？
调查法
学科的设置和安排是通过（ ）体现出来的。
下列不属于选择德育内容的依据的是（ ）。
我国实施义务教育是有（ ）作为法律保证的。
小学教材的编写，在内容上首要考虑（ ）。
不能反映当代世界各国课程改革中所存在的共同发展趋势的是（ ）。
在人的全面发展教育中，德育起着（ ）作用。
