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根据题目要求完成下列任务，用中文作答。
新课标提倡教师采用任务型教学模式（TBLT model）。请简述“任务”与“练习”的本质区别，并说明任务型教学法的优缺点。
(1)任务型教学以任务为组织单位，课堂教学由一系列的“任务”构成。任务与传统的“练习”有本质的区别：①任务具有目的性。
这里的“目的”具有两重性，一是任务本身所包含的非教学目的，二是任务设计者所期望任务参与者达到的教学目的。而练习通常只具有教学目的，只注重语言形式的准确。
②任务具有交际性或互动性。
任务通常是集体性和合作性活动，任务的履行通常以交际或互动的方式进行．这种互动可以是学生与学生之间、学生与教师之间、学生与输入材料之间的双边或多边互动。而练习大多是单向的活动。
③任务具有开放性。
也就是说，任务的履行并非有一套预定的模式或途径，或者会达到统一的结果，完成任务的途径，包括应用的语言是可选择的、不固定的、非限制性的。
④任务通常会产生非语言性结果。
练习总是产生语言性结果，如用短语造句、用介词填空等。
(2)优点：
①在任务型教学活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性。养成良好的学习习惯。
⑦在活动中学习知识，培养人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。
③活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面。
④在任务型教学中有大量的小组或双人活动，每个人都有自己的任务要完成。可以更好地面向全体学生进行教学。
⑤促进学生积极参与语言交流活动，启发学生的想象力和创造性思维，有利于发挥学生的主体性作用。
⑥在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力。
⑦完成多种多样的任务活动，有助于激发学生的学习兴趣。
缺点：在同一功能项目的教学中容易同时出现不同难易的语言结构．往往给学生带来困难；不强调随时纠正错误。恐不利于培养学生使用语言的精确性。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
