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选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（20分）
【参考设计】
《登高》情感态度与价值观目标教学片段设计
一、新课导入
（PPT展示本诗写作背景）
导入语：《登高》是杜甫在夔州期间的作品。重阳佳节，杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首即景伤怀的七言律诗。今天就让我们一起走进杜甫的生活，体会杜甫的情感。
二、旧知回顾
师生共同回忆有关杜甫的文学常识。
三、自由品读，初步感知
1．教师范读，学生跟读。
注意四点要求：一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，四是读出感情。
教师引导：诵读时，要根据诗意读出感情。
2．学生自由朗读。
结合注释朗读，领悟诗歌的大意。
再次朗读，思考问题：可否用一个词或一个字来概括这首诗的感情基调?
明确：悲凉（悲）。
四、精读诗歌，合作探究
1．首联——“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。
（1）思考：首联共描写了几种景物?其情感基调是什么?诗人描写这些景物的目的是什么?
（2）学生小组讨论回答，教师明确。
明确：
①首联十四字共写六种景，语言凝练。
②“哀”字奠定了全诗“悲凉”的情感基调。
③此景巧妙地折射出诗人内心深处的情感体验，融情于景，情景交融。
2．颔联——“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”
（1）学生朗读，教师引导学生分析本联诗句的意象特点，强调其情感表达。
（2）教师提问：结合其时其境展开合理联想——面对此情此景，诗人想到了什么?
（3）学生思考回答，学生互评。
（4）教师总结明确。
明确：诗人想到韶光易逝，常年漂泊的凄苦及壮志难酬的痛苦。
3．颈联——“万里悲秋常作客，百年多病独登台”
（1）学生朗读本联诗句，小组讨论，分析本联诗句意象，教师指导。
（2）知人论世，教师引导学生关注“作客”与“做客”的不同，深入解读。
明确：“做客”指访问别人，自己当客人；“作客”意指客居他乡。诗人选用“作客”，表明杜甫漂泊流浪他乡是无奈之举。
4．尾联——“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”
（1）学生朗读本联诗句，教师强调诗句中的多种意象及其所蕴含的感情，要求学生有感情地朗读。
（2）教师提问，学生思考，开展师生对话。教师适度引导、评价并加以明确。
提问：
①从尾联来看，诗人感到愁苦的最根本原因是什么呢?
②尾联所展现出来的是诗人怎样的一种心情呢?是忧愁，还是忧愤?
③诗人为什么“苦恨繁霜鬓”又“新停浊酒杯”呢?
明确：国难当头，诗人内心忧愤。然而，年老体衰却使得诗人有志而不得展，以致凄苦之情郁结于心。
五、布置作业
背诵全诗，回顾学过的杜甫的其他诗歌，对其诗歌中所用意象及情感表达进行对比、总结，下节课进行
交流。
六、板书设计
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
《大碗岛的星期天》是哪一位画家作品？（ ）
杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
