掌握目标导向的学生倾向于把学业成败归因于( )。
掌握目标导向的学生把目标定位在掌握知识和提高能力上,认为达到这个目标就是成功。结合韦纳三维归因理论,学生倾向把学业成就归因于努力程度。
掌握目标导向的学生倾向于把学业成败归因于( )。
学生在学习了“亲社会行为”的概念之后,疫情期间,了解到“居家隔离”“佩戴口罩”也是一种亲社会行为,这属于( )。
一个受了处分的学生因为做了好事而被撤销处分,该生此后做好事的频率增加。这属于( )。
在连续强化条件下,新反应习得的特点是( )。
提出“学生掌握学科基本结构最好方法是发现法”的心理学家是( )。
一般来说,从具体形象思维到抽象逻辑思维过渡的关键年龄阶段是( )。
6~8 个月儿童的社交行为指向具体的玩具或物品,大部分社交行为由单方面发起,此时,儿童处于的同伴交往发展阶段是( )。
认为游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的途径方法,是巩固和扩大概念和技能的方法,是使思维和行为结合起来的手段。支持这种观点的理论是( )
母亲在场时婴儿积极探索活动;母亲离开后会焦虑不安;母亲回来后恢复平静并寻求与母亲的接触,其依恋类型是( )。
埃里克森认为人格发展中可能存在“合法延缓期”,可能出现的时期是( )。