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某区围绕“提***”的主题进行了课例研究。活动前，为了掌握开课班级（22人）课堂学习评价的具体情况．教师对学生进行了调查，结果如下（节选）：
1.在道德与法治课堂教学中，老师对你的发言的评价哪一类比较***?
A.应答类
B.***
C.分析类
D.引导类
【结果】选“A”的7人；选“B”的1人；选“C”的5人；选"D”的***人。
⒉你***老师多给你哪一类的评价?
A.应答类B.***C.分析类D.引导类
【结果】选“A"的1人；选“B"的1人；选“C”的***人；选“D”的12人。
3.你认为哪一类评价对你的***更有帮助?A.应答类B.判断类C.***D.引导类
【结果】选“A"的О人；选“B"的***人；选"C”的8人；选"D”的12人。
4.在道德与法治课堂中，老师***让你们对同学的发言做过评价?
A.一直有B.***C.偶尔有D.没有过
【结果】选“A"的0人；选“B"的***人；选"C"的15人；选“D"的4人。
5.你认为“***”"学生互评”与“学生自评”，哪一种更重要?A.教师评价B.***C.学生自评D.都重要
【结果】选“A”的0人；选"B"的0人；选C的0人；选D"的***人。
注：根据评价内容，该区对课堂学习评价进行了简单分类：一是应答类。对学生的学习活动只做简单的应答，不做评价；二是判断类。对学生的学习活动只做对与错．好与坏的评价，不做分析；三是分析类。在对学生的学习活动进行评价的基础上，或对学生的学习活动进行提炼，或阐述评价的依据；四是引导类。在对学生学习活动进行评价分析的基础上，引导学生进一步思考。
问题：针对上述调查结果，运用课程评价相关理论，谈谈应如何提高道德与法治课堂学习评价的***。
①评价要客观、公正，要准确记录和描述学生的学习状况和道德与法治发展状况，调动学生道德学习的积极性。
②评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，要把形成性评价与终结性评价结合起来，突出形成性评价。要注意给予学生足够的机会展示他们的学习成果，尤其是引导性评价。
③要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，使评价过程成为促进学生、教师、家长共同发展的过程。
④要注意评价的导向性，不能用单一的知识性考试成绩作为对学生道德与法治课程学习质量评价的唯一方式，警惕应试倾向的评价方式，避免评价方式偏离本课程目标和理念。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教学工作的中心环节是（ ）。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教育的本体功能之一是( )。
