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阅读下列材料，完成(1)--(3)题。
材料一北京郊区留民营村走出了一条生态农业的可持续发展路子。留民营村建设生态农业所采取的主要措施：①调整产业结构，变单一的农业为农、林、牧、副、渔五业并举；②实行综合循环利用；③开发利用沼气、太阳能等新能源。目前，留民营村已步入区域化种植、规模化经营、清洁化生产的良性发展轨道，它已成为我国农业可持续发展的典型代表。
材料二下图是留民营村生态农业综合循环利用简图。
(1)根据关联图，将原料、饲料、燃料、肥料填入字母后面的横线上。
A_____B_____C_____ D_____
(2)以材料1和材料2为教学内容，设计知识与技能和情感、态度与价值观目标。
(3)在(1)、(2)的基础上，设计该内容的教学流程并说明设计意图。(要求：能体现学生自主学习的特点)
（1）A：燃料
B：原料
C：饲料
D：肥料
（2）知识与技能：通过案例分析，能够理解生态农业的实质和特点，学生能够从生态、经济、社会效益三个方面分析农业的效益。
情感、态度与价值观：加强爱国主义的教育，用辩证唯物主义的观点正确对待我国存在的问题，协调人地关系。学生思考选择健康有益的消费模式。学生在日常生活中能够选择健康有益的消费模式和生活习惯，促进可持续发展。
（3）一、案例分析
【呈现案例】“北京留民营村的生态农业”的相关资料
【问题引导】
①留民营村采取了哪些措施，实现了农业生产的可持续发展?
②留民营村的生态农业取得了哪些效益?
【学生探究】小组代表展示合作学习成果，其他小组同学补充完善，教师进一步点拨提升。
【教师总结】
①调整产业结构，改变单一农业为农、林、牧、副、渔；实行综合循环利用；开发利用沼气、太阳能等新能源。
②留民营村已步入区域化种植、规模化经营、清洁化生产的良性发展轨道，它已成为我国农业可持续发展的典型代表，真正实现了生态效益、经济效益和社会效益三方面的高度统一。
设计意图：案例教学是地理学科常见的一种教学方法，能够让学生透过案例，更加深入的认识生态农业，认识可持续发展。
二、案例拓展：
【呈现案例】“基塘生产示意图”
【问题引导】
①这种模式的农业，它具有哪些意义?
②什么是生态农业?
③生态农业有哪些特点?
【教师总结】
①这种农业模式，充分利用当地水热充足、土壤肥沃的自然条件，改变不利的地形条件，形成一个良性的农业生态系统。
②只要用生态学的观点，将农业生产和生态平衡纳入协调一致的轨道，充分发挥生态经济效益以促进持续增产的农业经营方式，这些都是生态农业。
③生态农业模拟自然生态系统的结构和功能，调整原有的生产结构，把粮食生产与多种经济作物生产相结合，发展种植业与林、牧、副、渔业相结合，形成生态上和经济上的良性循环。
设计意图：列举另外一种常见的生态农业，一方面可以打开学生的眼界，另外一方面也可以透过案例，由浅入深，层层递进的认识生态农业的本质。
三、拓展延伸
你在日常生活中打算采取哪些有益于可持续发展的行动?
【学生讨论】
学生尽情发表自己的观点：使用公共交通工具，使用再生纸、垃圾分类回收利用……
设计意图：通过开设这种开放性的问题，鼓励学生在生活中采取有益于环境、有助于可持续发展的行为，真正的学以致用。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
