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简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》中“突出地理事物的空间差异和空间联系”这一教学建议的理解。
《义务教育地理课程标准(2011年版)》的教学建议。 (1)“突出地理事物的空间差异和空间联系”，这是由初中地理课程的内容决定的。
在初中地理课程内容里，除了地球和地图的相关知识以外，主体的内容构成就是区域地理，区域地理内容是初中地理教学的主体部分。认识初中的区域地理内容，就要认识一个区域的特征．在认识区域特征的基础上，要了解这个区域和另一个区域之间有怎样的差异，进而去了解区和区之间的相互联系，最终落脚点是区域的可持续发展。也就是说，初中区域地理的内容由四个主题组成：区域特征、区域差异、区域之间的联系和区域的发展，统领这四个主题的一个总纲，就是突出地理事物的空间差异和空间联系。
(2)在初中地理课堂教学中落实和实施“突出地理事物的空间差异和空间联系”。就要把握一个主线．掌握两个主要的方法。
主线就是把握地理事物的空间差异和空间联系的逻辑主线。两种方法，一个是要教给学生认识地理位置的方法，另一个是认识区域特征的方法。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
下列国家中，建造了胡夫金字塔的是（）。
