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设计一个具体的教学活动，引导学生完成下面的【研讨与练习】。
【研讨与练习】
烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵?其中哪一点最关键?
【参考设计】 (1)讨论：
刚才通过文意了解到，烛之武也提到了晋国和秦国的过节，但是他是直接提出来的吗?那么之前烛之武还说什么了，有什么好处?
①“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”首先很卑微低下地说我们郑国已经知道自己要灭亡了，让秦伯放松警惕，并且让秦伯有一种优越感，知道郑国已经知道自己快亡国了，而秦国将是郑国的真正拥有者。
②“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。”用郑国、秦国、晋国的地理位置，分析出秦国帮助晋国灭掉郑国，秦国却没有得到任何好处，反而使晋国增强国力。
让秦伯这时清醒地看到自己的处境，让秦伯必须重新审视一下这一场战争的必要性。
③“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”烛之武再以利益诱惑秦伯——如果秦国放过郑国。我们郑国还会提供给你们国家的往来使者所缺乏的东西。其潜台词就是既然灭亡郑国给你带不来好处，而且郑国还能帮助到你，不如放弃攻打郑国的计划。
④“且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”此时再指出秦国的同盟国也并不是那么忠诚值得信赖，以事实告诉秦国——以前晋国不就早上刚得到帮助，晚上就筑城拒秦。让秦伯和晋君之间产生隔阂。
⑤“夫晋，何厌之有?既东封郑、又欲肆其西封，若不阚秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”进一步指明晋国贪得无厌——现在晋国得到的是郑国。不久的将来他得到的就是秦国。秦伯听闻此言，彻底打消了灭掉郑国的想法。
(2)总结：
烛之武以退为进，避免秦伯设防；让事实说话，以三国地理实际，明确指出秦国没有利益可图；再点明不灭郑国，秦国受益；适时结合事实说明晋国缺少诚信和对盟国的忠诚；更进一步指明晋国的狼子野心，使秦伯看清攻打郑国是对秦国有百害而无一利。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
