《拟行路难(其四)》原文
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁?
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言。
课文介绍
该课文选自某版高中语文选修教材第一单元“以意逆志知人论世”。
单元说明
这个单元主要学习如何理解中国古典诗歌的内容和主旨，深切感受其中所包孕的意蕴美和情
感美。在解说、欣赏诗歌的时候，不能就表面意思去理解字词，更不能拘于个别字眼去理解诗句，而应该从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。在欣赏古典诗歌的诗情美时，要尽量利用现存的各种史传材料和后人评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。
《普通高中语文课程标准》(2017年版)的相关规定
根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
学生情况
高二年级第二学期，班额50人。
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。
根据上述材料，确定本课的教学目标，并说明确定的依据（不可照抄材料）。（20分）

答案：

本题解析：

教学目标：

（1）熟读并背诵《拟行路难》，理解内容，把握作者的思想情感，学习探究诗旨的知识和鉴赏方法。

（2）学习运用以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力，能够准确把握文中“比兴”的手法和作用。

（3）理解怀才不遇者欲说还休的痛苦，珍惜人尽其才的大好时代，培养学习中国古典诗歌的热情。

确立依据：

（1）《普通高中语文课程标准》（2017年版）指出:引导学生通过阅读中华传统文化经典作品,积累文言阅读经验,培养民族审美趣味,增进对中华优秀传统文化的理解,提升对中华民族文化的认同感、自豪感,增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。

（2）该课文选自某版高中语文选修教材第一单元“以意逆志知人论世”。“单元目标”明确指出探究诗旨的知识和鉴赏方法“以意逆志知人论世”。在教学中参考借鉴“赏析示例”，围绕探究诗旨的中心，允许学生多元性、开放性地解读作品，再从探究诗旨、把握诗境、体会声韵三方面入手去鉴赏诗歌，这样有助于学生对诗歌的学习和掌握。

（3）本课教学对象为高二学生，他们有一定的诗歌背诵量，但大多数人在诗歌鉴赏时不能有较清晰的思路与较好的鉴赏方法，缺乏多元、开放、自主赏析的方法。应引导学生的思路，鼓励其自主多元赏析，学习运用“以意逆志知人论世”的诗歌鉴赏方法。

纠错