教师资格证考试《高中体育专业面试》真题汇编

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1 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

高中体育《排球正面双手传球》主要教学过程

教学过程

(一)开始部分

教师：留意学生整队，宣布本课任务，明确练习的要求。

学生：动作要快、静、齐。

(二)准备部分

1.专项操

(1)双手叉腰头部运动;(2)肩绕环;(3)左右侧伸、拉腰部运动;(4)腰部左右旋转运动;(5)腹背运动;(6)压手指。

2.传球接力游

教师：讲明方法与要求。

学生：按教师要求方法进行传球接力(跨下地滚球)

(三)基本部分

1.双手传球动作基本手型练习

(1)明确正确手型，详解并示范正确的持球手型。

(2)学生持球成正确手型，教师巡检并纠正。

(3)做徒手模仿练习。

(4)做抛接球练习。

2.巩固手型练习

(1)蹲下，对地传球，球反弹高度不超过10厘米。

(2)近距离对墙传球，击球点，额前一球远，反弹不超过10厘米。

(3)传固定球练习，两人一组，一人持球于另一人额头处。

(4)教师提示手腕发力。

3.学习原地双手上手传球技术

(1)教师示范双手上手传不同高度的球。

(2)质疑，如何控制球的反弹高度?

(3)结合挂图进行讲解、并示范：使学生建立正确的动作表象;明确动作节奏与用力顺序。

(4)学生根据示范与挂图，自主练习自传低球(不超过30厘米)体会由下至上的协调用力顺序。

(5)分别请出几组同学做对比示范，根据实际情况，适时地进行讲解。

(6)根据学生的学习情况，可让学生适当的增加传球的高度。

(7)教师根据学生掌握技术情况，开展集中讲解和个别讲解。

易犯错误及纠正：

传球手型不好，影响传球效果。纠正：多做徒手练习、对墙对地传球等基础练习，巩固技术动作。

击球点不稳，忽高忽低。纠正：多做抛接球练习。身体不能协调用力。纠正：多做简单抛传动作，控制肘关节的角度。

(四)结束部分

1.放松练习

2.总结(表现、技术点评、安排下次课内容等)。

3.师生再见。

4.集体收器材。

答辩题目解析

1.列举几种正面双手传球技术的易犯错误，并提出纠正的方法。【专业知识类】

【参考答案】

传球手型不好，影响传球效果。纠正：多做徒手练习、对墙对地传球等基础练习，巩固技术动作。

击球点不稳，忽高忽低。纠正：多做抛接球练习。

身体不能协调用力。纠正：多做简单抛传动作，控制肘关节的角度。

2.介绍一下双手正面上手传球的动作要点。【专业知识类】

【参考答案】

正面传球动作主要是由准备姿势、迎球、击球、手型、协调用力5个动作部分组成。在这些动作中最主要的是触球时的传球手型。手型正确与否直接影响着手控制球的能力和传球的稳定性，只有掌握正确的传球手型，才能保证正确的击球点和较好的手指手腕弹性。

2 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

高中体育《篮球移动和排球扣球技术》主要教学过程

教学过程

(一)开始部分

1.集合整队：教师整队、检查人数;2.师生问好;3.行进间队列练习4.宣布本课内容及要求。

要求：队列集合快、静、齐。行进间队列，动作整齐、步伐一致。

(二)准备部分

1.能量梯热身。

教师演示，组织学生分组练习。

2.地滚球接力游戏：平均分成四组，进行滚篮球跑接力游戏。

(三)基本部分

1.导入：

同学们，你们知道今年奥运会的女排冠军是哪个国家吗?引导学生说出“中国”。那么你们知道排球主要是通过什么来得分的吗?引导学生回答出“扣球”。接下来我们就来学习一下排球的扣球。

2.复习篮球移动

组织学生复习篮球移动：一步急停、二步急停、侧滑步、前滑步、后滑步、变相跑、变速跑。

3.扣球教学

教法组织：四列纵队，站在网前

(1)首先让学生自主尝试扣球，学生之间相互传球、扣球的练习，通过练习发现自己的不足，在助跑时机和高度上把握不准。

(2)教师展示挂图，在挂图中分步讲解，建立正确的动作表象。根据之前的学习经历，进一步引导学生根据挂图展示进行模仿，强调重点在助跑和起跳的衔接和空中扣击球。

4.扣球练习

(1)徒手练习：

组织教法：在采用分解练习法和完整练习法

A挥臂练习：体会挥臂的路线，挥臂路线，方向要正确，动作协调，挥臂迅速有力。

B步法练习：起跳快速用力，做到一小、二大、三跳。

C完整动作练习：正确取位，助跑有节奏。起跳用力，助跑起跳衔接流畅，腰腹用力带动手臂快速向前上方，压腕鞭打动作快，落地点缓冲稍屈膝。

(2)扣固定球

教法组织：自由结伴，两人一组原地练习、扣吊球或就地取材(利用树枝4叶作标记)的完整动作练习。

在练习的过程中教师提示强调挥臂的速度和方向，以及各环节的衔接。体会全掌击球与击球点和击球部位的准确性。挥臂路线准确与方向正确，最高点全掌击球的后中上部。

(3)扣抛球：

教法组织：两人一组自由结伴，一人将球抛起，另一人助跑起跳扣击球。

教师重点强调各动作环节的衔接和同伴间的合作，体会准确判断、动作的连贯和协调配合对较好完成扣球技术动作的重要作用。

在整个练习过程中教师巡视指导。易犯错误：起跳点不正确，与球的距离保持不合理，教师进行指导中，强调学生在练习过程中多做限定助跑起跳点的徒手模仿或完整扣球练习。体会正确的取位，保持好人与球的位置和正确的挥臂方向以及积极有力的扣击球。

5.扣球比赛

教法组织：两人一组，一垫一扣，进行排球比赛，综合运用之前学习的垫球技术和本次课初步尝试的扣球技术，重点感受扣球技术。

教师在学生比赛过程中多鼓励学生扣球练习，两人一组扣到指定地点次数最多的一组为获胜组。

(四)结束部分

1.放松，踏步集合，“请你跟我这样做”拍打身体各部位

2.总结：本课学习情况。

3.宣布下课：师生再见。

3 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

高中体育《支撑跳跃》主要教学过程

教学过程

(一)开始部分

体委整队、师生问好、教师宣布本课任务。

(二)准备部分

1.行进间身体活动。(慢跑中让学生调整好前后距离)

(1)慢跑中双手在身后交替接触脚后跟;

(2)慢跑中听口令下蹲双手触地迅速站起来继续前行;

(3)慢跑中听口令原地转一圈后继续前行; 组织要求：学生成一路纵队，体委带队沿篮球场边线慢跑。

2.辅助性练习

(1)原地分腿跳;(2)两人一组合作练习俯撑推手击掌;(3)3-5步起跳练习。

(三)基本部分

导入：提出问题，引发学生的兴趣。

1.教师示范动作

(1)示范完整的分腿腾越动作。(进行一次常规速度的动作示范、较慢动作示范)

(2)提出问题：分腿腾越的动作共有几个环节?分别是什么?

2.学生观察讨论动作技术

教师适度点拨，提示学生进行讨论。学生通过观察教师的动作示范，通过小组讨论，明确基本的动作方法和七个动作环节构成，分别为：助跑、上板、踏跳、第一次腾空、推手、第二次腾空、落地。

3.教师归纳总结技术要领

教师听取学生的讨论结果，并进行汇总，用学生的讨论结果总结出技术要领：助跑，双脚上板踏跳，直臂顶肩推撑器械，同时分腿前摆，越过器械后抬头挺胸展髋，屈膝缓冲落地。

4.学生进行练习(设置由易到难的练习环节)

师生布置场地：利用跳箱盖和小垫子布置三种高度的练习场地;

(1)助跑3-5步单脚跳过障碍物;

(2)助跑3-5步双脚起跳过障碍，双脚落地;

(3)手、脚支撑过跳箱;

教师强调保护与帮助的方法：保护者站在练习者落地点侧方，双手扶上肢进行保护与帮助，并进行保护与帮助方法的示范，让学生明确正确的保护与帮助的方法。

(4)助跑3-5步手支撑过障碍;

(5)分腿腾越动作的尝试练习;

设置由低到高的器械，提示学生根据自己实际能力选择相应高度，自己设置目标进行分腿腾越的尝试练习。强调双脚起跳，落地时的屈膝缓冲。教师鼓励学生大胆尝试，克服心理恐惧。

5.师生互评讨论

(四)结束部分

1.放松整理活动

(1)拍打揉捏放松手臂、大腿、小腿;在教师提示下进行放松;

(2)拉伸活动：双手交叉，两臂上举伸展;坐在地上牵拉腿部韧带。

2.教师小结，以鼓励为主，充分肯定学生的努力

3.安排收放器材

答辩题目解析

1.结合教学实际，谈谈体育游戏教学的意义与教学目标?【教学设计类】

【答案要点】

意义：

(1)有利于提高学生的爱好和兴趣;

(2)运用游戏可作为辅助教学的手段;

(3)运用游戏可作为提高学生身体素质的手段;

(4)游戏教学与思想品德教育为一体。?

教学目标：

(1)增强学生的体质;

(2)发展学生的智力并使其获得娱乐;

(3)掌握一定的技能、发展一定的体力和智力;

(4)调节情绪和休闲娱乐。

2.谈谈体育教师在职培训的必要性。【专业知识类】

【答案要点】

(1)教师在职培训是继续教育的重要组成部分;

(2)体育教师在职培训是教师专业化的主要阶段;

(3)是完成学校体育目标的关键性措施;

(4)是教师实现自我发展的关键环节。

4 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

高中体育《创编健美操》主要教学过程及板书设计

教学过程

(一)开始部分

1.体委整队、报告人数、师生问好。

2.宣布本课内容、教学目标，提出教学要求。

3.检查服装、安排见习生。

4.行进间队列练习：齐步走——跑步走——齐步走——踏步——立定。

要求：队列集合快、静、齐。行进间队列动作整齐、步伐一致。

教学组织：四列横队。

(二)准备部分(7分钟)

1.室内小游戏：打开牵牵结

首先全体同学手牵着手围成圆圈，并记住与自己牵手的左右同学，然后老师宣布松手解散，全体同学分别向不同方向不停地走动或跑动，但不离开太远。达到散乱目的后，教师突然喊停，全体同学原地不动，伸出自己的左右手，找准先前与自己牵手的同学，接下来在不松开手的情况下打开与其他同学缠绕在一起的结，恢复原先的圆圈状。

2.准备活动：健美操动作与拉伸

弹动、肩部拉伸、腰腹、膝关节、前压腿、弓步压腿、仆步压腿呼吸调整

在音乐的伴奏下，教师通过对动作的讲解、领做、口令提示，身体语言的提示等教法充分让学生活动开身体各部位。

(三)基本部分(30分钟)

在教师的带领下依次学习以下的动作：V字步;交叉步;踏点步;开合跳;弓步跳;弹踢腿跳;吸腿跳;后踢腿跳。

1.V字步

动作要点：向前、后走的时候重心保持平稳，下肢自然放松，步幅较大。向前走时，脚后跟先着地，再过渡到全脚掌，向后走时，脚尖向后先着地。走时注意身体挺拔，眼睛不要看着地面。

2.交叉步

要点：一脚向侧迈一步，另一脚在其后交叉，随之再向侧迈一步，屈膝点地。

3.踏点步

要点：一脚向侧迈一步，两脚经屈膝移重心，另一脚在侧用脚尖点地。两腿要有弹性地伸屈，上体不要扭曲。

4.开合跳

要点：由并腿跳起，分腿落地，再由分腿跳起，并腿落地。分腿时，髋部外开，膝关节在同方向弯曲并腿时，脚可平行落地或外开并腿支撑，不可突然落地，必须缓冲击力或超低冲击力(蹲)。

5.弓步跳

要点：并腿向上跳起，前后成分姿势落地，接着再向上跳起，接着再向上跳起，并腿落地。

6.弹踢腿跳

要点：两腿起跳，单腿落地，另一小腿后屈，然后，小腿前踢伸直。

7.吸腿跳)

要点：一腿屈膝抬起，落下还原，另一腿离开地面，向上跳起。

8.后踢腿跳

要点：两脚依次经过腾空后，一脚站立，另一脚先向后屈，再向前上方弹踢，还原。

9.分组创编健美操的组合

动作比赛练习：学生分为人数相等的四组，对已经掌握的步伐进行任意组合，各小组逐一上台展示。

组织教学：四列横队体操队形散开。

要求：按照老师的要求做动作。

(四)结束部分(5分钟)

1.伴随着音乐通过拉伸动作的练习放松自己;2.畅谈自己的学练活动感受;3.表扬、小结;4.归还器材;5.师生再见。

答辩题目解析

1.现在经常提倡“以学生为本”、“以学生为主体”，请谈谈你是如何理解的?

【答案要点】

以学生为本，是把学生作为学校教育和管理的根本，是时时处处把学生的切身利益放在学校改革和发展的首位，是从学生的立场和角度出发去开展教育工作。以学生为本更确切地说是以学生的发展为本。以学生发展为本就是在教学过程中注重培养学生的学习方法、学习技能，注重学生获取知识的过程而不是获得知识的结果，让学生学会学习，掌握科学的学习方法，着眼长远，培养学生各方面的能力，让学生的潜能得到最大发挥。同时，也应注重每一个学生全面发展与个性差异相统一的个性需求，从而把学生个性的健康成长作为课程实施的着眼点和目标。

以学生为主体，是指教师在教育教学过程中要注重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。学生作为教育教学过程中的主体，既体现在课堂上，也体现在课堂下;学生既是心理发展的主体，也是各项教学活动的主体。学生的主体性应体现在学生所参与的、所接触的教育教学活动的各个环节之中。因此，强调学生在教学过程的主体地位，就是发挥学生在活动过程中的积极主动性，成为教育教学的主角。

2.《体育与健康课程标准》中体育评价(体育课成绩考核)的变化与意义。

【答案要点】

(1)改变对学生学习的“考核”观念。

强调测验学生运动能力和身体素质的量化指标，这在一定程度上会对学生学习产生一定的激励作用，但是这些指标过于刚性。有的身体素质好的学生很容易就可以达到标准，而身体素质相对较弱的学生尽管认真练习也才勉强达到标准，有的甚至还可能达不到标准，这对学生学习的兴趣、信心都是一个很大的打击。新的课程标准不把量化指标作为评价学生学习成绩的唯一指标。当然，在运用新课程标准评价方法时，我们也不能说学生身体素质较弱就只看学生其他方面的进步，不管达不达标，只要其他方面有进步就行了。否则很不利于学生身体素质的提高，而目前全国中小学生体质下滑，也可能有这方面的原因。因此，处理好量化指标与柔性指标的关系显得尤为重要，既要使学生各方面能力达到教学的要求，也要使学生保持高昂的学习兴趣。

(2)既要重视学习的结果，也要看重学习过程。

现在有学者认为新课程标准是重视学习结果，但更重视学习过程，两者比较更侧重于后者。我们认为，既要重视学习的结果，也要重视学习的过程。如果侧重于过程，会给人一种华而不实的感觉，为什么不“两手都要抓，两手都要硬”呢?这样既会有一个很好的过程，又会有一个满意的结果。

(3)绝对成绩与相对进步幅度结合起来评价。

评价的目的是让学生了解学习的状况，激励学生参与努力学习。《体育与健康课程标准》的评价强调学生的绝对成绩多一点，尽管有的学生没有达到标准的要求，但是他在整个学习过程中还是有进步的，只是《大纲》没有把它作为评价学生的标准。而新课程标准则要求对于学生学习进步的幅度也给以评价，从而不至于让有的学生总是感觉自己是个失败者，而丧失对体育的学习兴趣。

(4)强调评价内容的综合化，而不只是身体能力的一个方面。

过去体育课的目的就是强身健体，这在特定的时代无可厚非。但是随着社会的进步，健康的概念也不断地得到延伸，心理健康及良好的社会适应也被包括在内，因此，再坚持强身健体的单一目标显然满足不了现代生活的需要，体育与健康目标内容就需要不断得到丰富，既然目标的内容丰富了，就必然要求评价的内容也要跟着作相应的改变。新课程标准的评价内容包括四个方面：体能、知识与技能、学习进度、情意表现与合作精神。评价总的精神强调综合效应，学生的参与和表现、学习和认知能力、科学合理的操作方法及知识与能力的综合运用。

5 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)开始部分

课堂常规：集合整队，师生问好，报数，检查出勤，检查服装，简要宣布本节课内容，安排见习生。

教学组织：四列横队

要求：快、静、齐

(二)准备部分

1.游戏热身：捕鱼

方法：规定区域内，一名同学充当渔网追逐其他同学，其余同学充当小鱼，在规定区域内随意跑动，被追到的同学需要加入渔网的行列帮助渔网共同追逐其他小鱼，时间结束后没有被追到的同学为胜利者。

组织教学：课前画好区域内进行

要求：遵守游戏规则，注意安全

2.足球操：讲解动作要领并带领学生进行足球操。

足球操：原地踏步、原地踩球、原地内摆腿、原地脚内侧拨球、行进间踩球。让学生跟着音乐做，可以起到热身及熟悉球性的作用。

教学组织：四列横队，体操队形散开

要求：动作规范、活动充分，避免损伤

(三)基本部分

1.复习：同学们，谁还记得我们上节课所学的内容?没错!是接力跑传接棒技术中的下压式技术动作。那哪位同学可以和老师一起来示范一下这个动作呢。

示范：

教学组织：学生四列横队站立

学生配合老师侧面示范该技术动作。

讲解：接棒人的手臂向后伸出，手腕内旋，掌心向上，拇指与其他四指自然张开，虎口朝后，传棒人将棒的前部由上向下传给接棒人的手中。

老师在刚才示范和讲解的过程中，有的同学已经能完整复述出该技术要领了，看来课下积极的复习了。还希望同学们在比赛中能够学以致用。

2.学习新课：

教学组织：双列式队伍

体委配合教师，教师进行侧面示范，分别使用左右脚进行足球脚内侧接球。

讲解：接球是有意识地用身体合理部位把各种来球停接在自己的控制范围，以使能更好地衔接传球、运球或射门。脚内侧接球分为脚内侧接地滚球和接反弹球。今天我们重点学习一下足球脚内侧接地滚球的技术，支撑脚脚尖正对来球方向，接球腿大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微下压，脚底与地面平行，用脚内侧迎球，当触球时，迅速缓冲。

3.练习

(1)无球动作模仿(2～3次)。

(2)尝试接同伴地滚球练习。

个体纠错：球从脚底漏过。

纠正方法：在练习过程中语言提醒学生主动判断来球方向，并掌握好触球部位离地面的高度。

(3)三步到五部助跑互接球练习。

集体纠错：将球卡死在接球地点。

纠正方法：触球的部位不应该太高。

要求：为了不影响控制球，接球后身体要及时跟上。

(4)游戏：遛猴游戏

方法：把学生围成一个圈，每个学生相隔一到两米，指名三个名字做猴子，其他同学相互传球，做猴子的同学相互抢球，抢到球就可以出去，换成把球传失误的同学去抢球，后面依次进行。

(四)结束部分

1.学生集合进行放松，做到身体、心理、精神的全方位放松。

2.归纳总结：教师集合学生，进行总结，以鼓励为主，展示足球脚掌、大腿、胸部停球。

3.布置课下练习，回收器材，师生道别，解散下课。

【答辩题目解析】

1.请简述一下准备活动的生理意义。

【参考答案】

(1)调整赛前状态;

(2)克服内脏器官的生理惰性;

(3)提高机体代谢水平提高，使体温升高。

(4)增强皮肤血流量，有利于散热，防止正式练习时体温过高。

2.足球接球有哪几种?

【参考答案】

按照脚接球的部位可分为：脚内侧接球、脚背正面接球、脚背外侧接球、脚底接球4种;

按照接地滚球的部位分为：脚底、脚内侧、脚外侧;

按照停反弹球的部位分为：脚内侧、脚外侧、大腿、胸和头部。

6 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)开始部分

课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

要求：快速、安静、整齐

(二)准备部分

1.游戏推小车

技术要求：推的同学握住“小车”的脚腕，放在腰间固定好。“小车”需要收腹提臀，肩与臀这条线与地面垂直。“小车”不塌腰、“永不屈肘”。

教学组织：两人一组进行比赛

要求：遵守游戏规则，不塌腰、不屈肘

2.配乐韵律操

(1)头部运动(2)扩胸运动(3)腰部运动(4)膝关节运动(5)手腕踝关节运动

教学组织：四列横队

要求：活动充分、动作到位，避免受伤。

(三)基本部分

1.复习前滚翻

要求：(1)蹲撑，两腿蹬直。(2)低头、含胸、团身前滚。(3)前滚时，头的后部、肩、背、臀部依次着垫。(4)前滚动成蹲立，抱膝。

教学组织：四列纵队

要求：前滚翻技术动作标准、规范

2.示范

提问：同学们在观察老师示范的时候，结合前滚翻的动作要领看能否总结出手倒立前滚翻的动作要领

3.讲解

动作要点：

蹬摆时：一腿蹬地一腿摆，直臂顶肩有支撑;倒立时：含胸顶肩臀收紧，两腿夹紧向上伸;

前倒时：直臂送肩脚远伸，头背腰臀依次滚;团身时：屈膝团身抱小腿，上体前跟成蹲立。

4.练习

(1)靠墙倒立：左腿摆至靠墙倒立位置时，右腿跟上与左腿并拢，成直体倒立形态。

要求：顶肩、立腰、直膝绷脚，脚尖并齐、“永不屈肘”;

教师示范并讲授保护与帮助的方法。

学生每两人一组进行练习，老师巡视，发现问题后个别或集体纠错。

(2)手倒立：老师示范手倒立技术动作，并讲授保护与帮助的方法(站在同伴的前侧方，以腿膝轻抵同伴背部，两手在其要两侧，呈倒立时两手扶腿提高)。

学生每两人一组进行练习，老师巡视，发现问题后个别或集体纠错。

(3)尝试练习手倒立前滚翻，教师完整示范手倒立前滚翻的技术动作，学生分组在有保护的情况下进行尝试性练习。

5.优生展示

组织教学：以体育小组为单位，每组选出一名同学进行行进间三面转法的展示，其他同学观摩评价。

6.教学比赛—原地和行进间口令比赛

组织教学：四组成四路纵队，分别由排头下口令，进行向右(左)转走。评价标准为整齐划一，节奏感好。

(四)结束部分

1.放松活动—放松操

组织教学：四列横队体操队形

要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

【答辩题目解析】

1.排球扣球练习的易犯错误有哪些?

【参考答案】

(1)助跑起跳时机掌握不好，过早或过迟;重心不稳有时前冲触网。

(2)起跳点不正确，与球的距离保持不合理。

(3)挥臂路线与方向不正确，不能在最高点击球。

(4)击球与击球部位选择不好，全掌包不住球。

2.现在经常提倡“以学生为本”、“以学生为主体”，请谈谈，你是如何理解的?

【参考答案】

以学生为本，是把学生作为学校教育和管理的根本，是时时处处把学生的切身利益放在学校改革和发展的首位，是从学生的立场和角度出发去开展教育工作。以学生为本更确切的说是以学生的发展为本。以学生发展为本就是在教学过程中注重培养学生的学习方法、学习技能，注重学生获取知识的过程而不是获得知识的结果，让学生学会学习，掌握科学的学习方法，着眼长远，培养学生各方面的能力，让学生的潜能得到最大发挥。同时，也应注重每一个学生发展与个性差异相统一的个性需求，从而把学生个性的健康成长作为课程实施的着眼点和目标。

以学生为主体，是指教师在教育教学过程中要注重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。学生作为教育教学过程中的主体，既体现在课堂上，也体现在课堂下;学生既是心理发展的主体，也是各项教学活动的主体。学生的主体性应体现在学生所参与的、所接触的教育教学活动的各个环节之中。因此，强调学生在教学过程的主体地位，就是发挥学生在活动过程中的积极主动性，成为教育教学的主角。

7 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)开始部分

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

导入：同学们，武术是中华民族的传统体育项目，是中华民族的瑰宝。你们知道武术运动有哪些特点吗?今天老师就带领大家学习一项基本的武术套路——形神拳。

(二)准备部分

1.行进间身体活动。(慢跑中让学生调整好前后距离)

(1)慢跑中双手在身后交替接触脚后跟

(2)慢跑中听口令下蹲双手触底迅速站起来继续前行

(3)慢跑中听口令原地转一圈后继续前行

组织要求：学生成一路纵队，体委带队沿武术馆场边线慢跑。

2.徒手操练习

(1)头部运动(2)肩关节绕环(3)扩胸运动(4)腰绕环(5)弓步压腿(6)侧压步(7)手腕脚踝运动。

3.专项练习

正踢腿、侧踢腿、外摆腿练习。

组织教学：四列横队，依次进行。

(三)基本部分

1.示范

提问：刚刚老师在示范的过程中运用到的基本手型和基本步法有哪些?眼神和动作是如何配合的?

学生回答：手型有拳，步法有弓步和马步。摆头有力眼有神。

2.讲解

(1)并步抱拳礼：撤步转身与两臂前后分开动作要一致，收腿、抱拳于腰间动作要协调，抱拳礼动作刚柔相济，眼看前方。

(2)左、右侧步冲拳：上步、并腿、冲拳动作要同时完成，动作干净利落，挺胸、立腰、步稳。

(3)开步前推双掌，翻掌抱拳：向前推掌时要头正、颈直、挺胸、塌腰、敛臀。眼看两掌，翻掌收抱动作快速有力，眼看左侧

(4)震脚砸拳，马步冲拳：提膝向上拧臂，震脚与砸拳协调一致。砸拳时不可低头弓腰，蹬腿要平于膝，支撑腿稍屈。冲拳时要拧腰、顺肩、上体正直。马步冲拳要步稳、身正、快速有力。

3.练习

(1)教师领做，教师强调动作要领。

组织：四列横队，体操队形。

(2)学生分成四组，由小组长带领，看图自练。

纠错：带领见习生纠错，对于学生的错误动作进行纠正，例如：上步、并腿、冲拳动作要同时完成，动作干净利落，震脚砸拳不同时等。

(3)成果展示，以小组为单位，分别展示。

要求：手到眼到，眼随势动，体现武术的精气神，整齐、连贯。

组织教学：四列横队，教师可让前后两人为一组相互纠正互相的错误。

4.教学比赛—武术创意大赛

组织教学：以体育小组为单位，每组根据已学习的所有武术动作编排一套属于自己小组的武术套路，编排结束后，集体展示，由见习生和教师共同担任裁判打分，平均分高者获胜。

(四)结束部分

1.放松活动—太极拳

组织教学：四列横队体操队形

要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

【答辩题目解析】

1.现在经常提倡“以学生为本”、“以学生为主体”，请谈谈，你是如何理解的?

【参考答案】

以学生为本，是把学生作为学校教育和管理的根本，是时时处处把学生的切身利益放在学校改革和发展的首位，是从学生的立场和角度出发去开展教育工作。以学生为本更确切的说是以学生的发展为本。以学生发展为本就是在教学过程中注重培养学生的学习方法、学习技能，注重学生获取知识的过程而不是获得知识的结果，让学生学会学习，掌握科学的学习方法，着眼长远，培养学生各方面的能力，让学生的潜能得到最大发挥。同时，也应注重每一个学生发展与个性差异相统一的个性需求，从而把学生个性的健康成长作为课程实施的着眼点和目标。

以学生为主体，是指教师在教育教学过程中要注重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。学生作为教育教学过程中的主体，既体现在课堂上，也体现在课堂下;学生既是心理发展的主体，也是各项教学活动的主体。学生的主体性应体现在学生所参与的、所接触的教育教学活动的各个环节之中。因此，强调学生在教学过程的主体地位，就是发挥学生在活动过程中的积极主动性，成为教育教学的主角。

2.在准备部分你采取了复习导入引入本节课的内容，复习导入的优点是什么?

【参考答案】

在学习体前换手变向运球之前对原地高低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球，通过对几种运球技术的复习可以起到两方面的作用，首先，通过复习可以对原有技术动过进行进一步的巩固，通过技术动作的正向迁移可以为接下来所要学习的新的技术动作奠定基础;其次，将复习原有技术动作安排在准备部分也可以起到热身作用。

8 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)开始部分

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

2.教师语言导入：同学们知道我们中国女排时隔12年再次夺得世界冠军的故事吗?嗯，都知道，中国女排顽强拼搏的精神广为流传，相信大家也深受鼓舞，我们要想具备这样的精神也要认真练习从基础学习，今天我们就来学习正面上手发球的基础动作。

组织教学：四列横队。

(二)准备部分

1.无敌风火轮

女生以老师为圆心围成一个内圈，男生围成一个外圈，女生顺时针慢跑，男生逆时针慢跑。

2.健美操(踏步、一字步、V字步、交叉步，屈腿跳，吸腿跳，弹踢腿跳，开合跳)

3.徒手操：头部运动，伸展运动，踢腿运动，扩胸运动，体侧运动，体转运动。

(三)基本部分

1.示范并讲解排球正面上手发球动作

(1)准备姿势：面对球网，两脚自然站立，左脚在前，左手托球于体前。

(2)抛球与引臂：左手将球平稳地抛于右肩的前上方，高度适中，同时右臂抬起，屈肘后引，肘与肩平，上体稍向右转动，抬头、挺胸、展腹、手臂自然张开。

(3)挥臂击球：利用蹬地，使上体向左转动，同时收腹，带动手臂向前上方快速挥动。在右肩前上方伸直手臂的最高点处，用全掌击球的后中下部。击球时，手指和手掌要张开与球吻合，手腕要迅速做推压动作，使击出的球呈上旋飞行。击球后，随着重心前移，屈膝落地。

2.徒手模仿抛球引臂，挥臂击球技术环节(要求动作连贯，协调)。

3.击固定球，一人持球于击球者右肩上方，击球者不将球击出，体会击球部位(教师巡视指导个别纠错)。

4.有球练习，尝试进行上手发球对墙5-6米练习(体会鞭打的感觉)

5.发球过网练习。(分成两组，隔网相对，轮换发球过网)

6.教师讲解“中一二”战术(接发球时，前排中间队员做二传，将球传给前排其他两名队员扣球的进攻形式)，组织学生站位练习。

7.小小排球赛。(要求，运用中一二战术，结合发、传、垫技术动作进行排球比赛)

(四)结束部分

1.放松活动：两人一组互相拍打肌肉放松。

2.课堂小结：教师总结学练情况，对于学生的表现进行评价，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

【答辩题目解析】

1.在课程结束后你如何评价你的学生的学习效果?

【参考答案】

对于学生本节课学习效果的评价我主要从两个方面进行，第一是过程性评价、第二是结果性评价。过程性评价主要是对学生在整个学习过程中的表现进行评价;结果性评价主要从以下两个方面进行，首先，在课程进行过程中通过提问、学生进行小组讨论并且请小组代表回答问题，就可以大概知道学生对知识的掌握情况;其次，在课程结束后我设计了课后作业的内容：运用所学营养知识和资料的查阅，根据自身健康状况和生活环境，为自己设计一套健康早餐方案。通过学生的作业我能够很清楚的知道学生对于这部分知识的掌握情况，并且可以根据不同学生的知识掌握情况进行个别指导，以便使每位同学都能够很好的学习此部分的内容。

2.在教学中你用到了探究式教学法，这种教学方法常常被用在球类教学中，请叙述什么是探究式教学法，以及探究式教学法的优点是什么?

【参考答案】

以培养学生的体育创新意识和解决实际学习问题的能力为宗旨?以学生为主体、教师为指导、以学生自主探究为主线、以问题的解决为主攻。具体而言?探究式体育教学模式的实施需要经过如下几个环节：创设情境，发现问题—自主探究，适时点拨—归纳总结，应用创新。通过自主探究的学习方式可以调动学生学习的主动性激发学生的学习动机，充分体现了以学生为主体的教学理念，同时，在自主探究的过程中学生对于技术动作的理解更加深入，有助于更好的掌握所学内容。

9 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)开始部分

1.集合整队：教师整队，检查着装，师生问好，安排见习生。

2.复习正面上手传球和正面双手垫球的技术动作，导入本节课学习的内容。

(二)准备部分

1.热身跑;组织要求：两纵队围绕球场跟教师口令进行慢跑，当听到教师提示时进行变换姿势的跑动。

2.徒手操(6节;4×8拍)第一节：头部运动;第二节：振臂运动;第三节：体侧运动;第四节：体转运动;第五节：腹背运动;第六节：踝腕关节。

组织要求：四列横队;分节示范，教师领做。需要语言、口令、手势提示。

(三)基本部分

1.挂图展示排球“边一二”进攻战术，讲解站位、配合方法。

“边一二”进攻战术要领：2号位队员作二传，将球传给3、4号位队员进攻的组织形式。其优点是右手扣球者在3、4号位扣球比较顺手，战术变化较多。缺点是接一传时，向2号位垫球距离较远;一传垫到2号位时，二传传球较为困难。

2.每组六个人(不够递补)，进行真人演示说明，体会“边一二”进攻战术站位，配合方法。

3.引导学生绕球场做并步、滑步、交叉步、后撤步练习，老师带领学生复习正面屈体扣球动作(助跑节奏合理，腰腹发力带动肩关节和肘关节将球扣出)。

4.组织小组对抗(异质分组)，每组6个人，进攻时注意运用“边一二”战术，老师进行指导。

5.提问：“边一二”战术的优缺点，学生小组讨论发言，老师进行总结。

6.增加减少比赛难度的教学比赛(照顾到每一位学生)。

教学方案：每组上场人数提高到10人(可根据班级人数灵活调整)，双方队员触球总次数提高到6次，在击球过程中，排球可落地两次。通过比赛，锻炼学生的基本技术，增强学生之间的配合。 (四)结束部分

1.集合学生进行集体放松操;2.小结点评;3.安排学生检查归还器材;4.宣布下课，师生道别。

【答辩题目解析】

1.排球扣球练习的易犯错误有哪些?

【参考答案】

(1)助跑起跳时机掌握不好，过早或过迟;重心不稳有时前冲触网。

(2)起跳点不正确，与球的距离保持不合理。

(3)挥臂路线与方向不正确，不能在最高点击球。

(4)击球与击球部位选择不好，全掌包不住球。

2.在课程结束后你如何评价你的学生的学习效果?

【参考答案】

对于学生本节课学习效果的评价我主要从两个方面进行，第一是过程性评价、第二是结果性评价。过程性评价主要是对学生在整个学习过程中的表现进行评价;结果性评价主要从以下两个方面进行，首先，在课程进行过程中通过提问、学生进行小组讨论并且请小组代表回答问题，就可以大概知道学生对知识的掌握情况;其次，在课程结束后我设计了课后作业的内容：运用所学营养知识和资料的查阅，根据自身健康状况和生活环境，为自己设计一套健康早餐方案。通过学生的作业我能够很清楚的知道学生对于这部分知识的掌握情况，并且可以根据不同学生的知识掌握情况进行个别指导，以便使每位同学都能够很好的学习此部分的内容。

10 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)开始部分

课堂常规：

(1)集合整队(2)师生问好，报告人数(3)检查服装(4)安排见习生

教学组织：四列横队

要求：快速、安静、整齐

(二)准备部分

1.游戏：赶羊游戏

规则如下：1、2排学生为一组围成圈，3、4排学生为一组在圈内自由跑动不能出圈，一人手持软棒扫腿，同学进行各种跳跃躲避，规定时间内不断进行躲避直至停止。接着两组进行交换游戏。

2.配乐足球操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

教学组织：两列纵队

要求：动作充分、规范，防止受伤

(三)基本部分

导入：同学们我们都知道足球运动都有那些技术呢?“踢球，传球，运球，射门”等说的非常好，那大家知道最基础踢得最准最稳最远的是什么技术呢?看来大家都有所思考，好的我们今天一起学习一下脚背正面射门。

1.示范提问

提问：“同学们，大家仔细看老师的动作，老师的助跑路线、支撑脚的位置、摆动腿的动作、击球部位都是怎么样的呢”?

2.讲解：

学生对技术动作要点总结教师进行补充：直线助跑，最后一步稍大，支撑脚积极的以脚跟着地，踏在球的后侧方10—15 厘米处，膝关节微曲，足尖正对出球方向;摆动腿以膝关节为轴，大腿带动小腿屈膝积极向前摆动，当膝关节摆至接近球的垂直方上方时，小腿做爆发式的前摆，使膝关节处在球的正上方时用脚背正面击球的后中部。击球时脚面绷直，踝关节紧张，上体稍前倾，两臂配合协调摆动。

教学组织：四列横队第一、二列与第三、四列相对站立

要求：仔细观察教师的技术动作

3.练习

(1)无球模仿练习。

组织教学：四列横队体操队形

(2)学生两人一组做踢固定球练习

两名学生一组一名学生脚踩足球的上部，另一名学生原地练习模仿踢球姿势，感受脚背正面踢球的部位，踩球同学对踢球同学的技术动作进行纠错指导。

教学组织：两人一组轮换

要求：体会踢球的部位及击球点

(3)学生两人或多人一组做互踢练习

两名学生距离大约10-15米，面对面站着，球固定到面前，助跑用脚背正面踢球，将球踢给另一名学生，另一名学生再将球踢回。

教学组织：两人一组

要求：注意踢球的准确性

(4)易犯错误和纠错：摆动腿前摆时小腿过早前摆，赵成直腿踢球，出球无力。

纠正：强调小腿摆动时机，要求摆动腿的膝盖接近球的垂直上方时，加速摆动小腿。

(5)游戏：中区射桶

全场使用一个球，在中圈内分布10个标志桶，两队均在中圈以外，其中一队控制球为进攻方，另一队为防守方，进攻方距中圈不得少于15米，防守方防止进攻方射中中圈内的标志桶。射击必须用脚背正面，射击球穿过中圈可以被再次控制，停留在中圈则成为“死球”，原控制球队失去控球权。防守一方获得控球权后必须从中圈15米以外开始进攻。比赛进行到全部标志桶被击倒后为一回合，击倒一个标志桶得一分，积分多的队为胜。

教学组织：分为人数相等的两队

要求：采用脚背正面踢球的方式

(6)素质练习：立卧撑2组分男女不同难度进行

(四)结束部分

1.伴随着舒缓、优美的音乐进行放松操。

2.老师针对今天上课的情况进行简单总结。

3.值日生归还器材，教师宣布下课。

【答辩题目解析】

1.现在经常提倡“以学生为本”、“以学生为主体”，请谈谈，你是如何理解的?

【参考答案】

以学生为本，是把学生作为学校教育和管理的根本，是时时处处把学生的切身利益放在学校改革和发展的首位，是从学生的立场和角度出发去开展教育工作。以学生为本更确切的说是以学生的发展为本。以学生发展为本就是在教学过程中注重培养学生的学习方法、学习技能，注重学生获取知识的过程而不是获得知识的结果，让学生学会学习，掌握科学的学习方法，着眼长远，培养学生各方面的能力，让学生的潜能得到最大发挥。同时，也应注重每一个学生发展与个性差异相统一的个性需求，从而把学生个性的健康成长作为课程实施的着眼点和目标。

以学生为主体，是指教师在教育教学过程中要注重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。学生作为教育教学过程中的主体，既体现在课堂上，也体现在课堂下;学生既是心理发展的主体，也是各项教学活动的主体。学生的主体性应体现在学生所参与的、所接触的教育教学活动的各个环节之中。因此，强调学生在教学过程的主体地位，就是发挥学生在活动过程中的积极主动性，成为教育教学的主角。

2.在本节课当中你设计了教师纠正错误的方法，你还了解哪些教学的方法?

【参考答案】

体育教学方法：以语言传递信息为主的体育教学方法有讲解法、问答法、讨论法;

以直接感知为主的体育教学方法有动作示范法、演示法、纠正动作错误法;以身体练习为主的体育教学方法，分解练习法、完整练习法、领会教学法、循环练习法;以情景和竞赛活动为主的体育教学方法有运动游戏法、运动竞赛法、情景教学法;以探究活动为主的体育教学方法有发现法、小群体教学法。