举一例子说明小学数学概念形成过程。
小学数学概念的形成过程主要包括：(1)概念的引入；(2)概念的形成；(3)概念的运用. 例如：对于“乘法分配律”的讲解：
(1)概念的引入：根据已经学过的乘法交换律，只是对于乘法的定律，在计算时，很多时候会遇到乘法和加法相结合的式子，如(21+14)×3.
(2)概念的形成：通过让学生计算，归纳发现乘法分配律.
比较大小①(32+11)×5=32×5+11×5
②(26+17)×2=26×2+17×2
学生通过计算后很容易发现每组中左右两个算式的结果相等，再引导学生观察分析，可以看出左边算式是两个数的和与一个数相乘，右边算式是两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加.虽然两个算式不同，但结果相同.然后就可以引导学生归纳总结出“乘法分配律”，即(a+b)×c=a×c+b×c.
(3)概念的运用：通过运用概念达到掌握此概念的目的.
计算下题：①(35+12)×10
②(25+12.5)×8
学生通过运用所学的乘法分配律会很快得到结果，比先算括号里两个数的和再乘外面的数要快的多，从而学生在以后的计算中会想到运用乘法分配律，也就掌握了概念。
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