研读音乐案例《春》的教学过程，结合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》课程内容的结构框架，分析此课在教学过程中使用了哪些方法？其教学的核心授课内容是属于哪一个领域？并阐述具体体现在该领域的哪些方面？
教学过程:
师：研读音乐案例《春》的教学过程。
生：雨声、鸟的叫声、流水声，风吹动树叶的声音等等。(学生模仿)
师：听到这样的声音,老师仿佛真的置身于生机勃勃的春天里。刚才大家模仿了鸟的叫声，你们想听听真实的鸟的叫声吗？
(放鸟的叫声的录音)
你们都听出了什么鸟在叫?
生：杜鹃、燕……
师：听这段唢呐曲,你们听到了什么声音？想到了什么？
(唢呐曲《百鸟朝风》片段)
生：用喷呐模仿的鸟的叫声，我们仿佛看到许多小鸟在自由地歌唱的热闹场面。
师：作曲家经常用乐器来模仿自然界的声音,听到这样的声音，就会让我们产生很多的想象。
你再听听这段音乐，你又听出了什么？
(播放《春》中，表现“鸟语花香”的段落)
生：我们听到了用小提琴模仿的鸟的叫声。
师：刚才我们听到的是乐曲《春》的一段,谁能总结一下,作曲家在这段是怎么表现春天的?
生：作曲家用音乐模仿鸟的叫声,通过鸟的叫声我们就会想到春天。
师：这样的方法在音乐中我们会经常遇到。
（1）在这个教学案例中，教师的教与学生的学有机结合，相得益彰。案例中教师注重了方法的渗透，使用多媒体，一步步引导设问，注重学生的主体地位，主要使用了欣赏法、谈话法，趣味-愉快教学法：注重课堂趣味，为学生制作愉悦体验；探究-发现教学法，引导学生自主探索、答疑、归纳。
在音乐教学过程中，学生的学法主要体现在体验、模仿、探究、合作、综合五个方面。具体体现在此案例中为：学生从模仿到听辨、想象，主要使用了聆听体验、激发想象、动作模仿、探究等。在教师的引导下，学生一步步从初步从初步感受到深入体验，完全把自己带入到音乐的世界，而且还会把这样的一种欣赏经验迁移到对其他音乐作品的欣赏过程中。
（2）根据案例可知，教学内容以欣赏为主，属于感受与欣赏领域
（3）感受与欣赏领域（7～9年级）的内容
（学生根据感受与欣赏的内容要求，结合课例内容扩展答题 ）
? 探索自然界和生活中的各种音响，能够用不同方式模仿不同的声音。
? 加深对人声、乐器声的了解和体验。能够说出各类人声和常见乐器的音色特点。
? 能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。
? 感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。
我国保护少年儿童权益的专项法律是《中华人民共和国未成年人保护法》。（ ）
MP3（ ）。
计算机软件是指（ ）。
下面哪一项不属于维护交易安全原则的内容？（ ）
围绕《建国以来的重大科技成就》一课，做一个教案。
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机关文书部门或业务部门在年终或第二年上半年对归卷的文件材料进行整理等工作，称为（ ）。
20世纪70年代中国外交有了重大突破和转机，转变的关键是（ ）
