简要介绍几种思想品德课教学情境创设的基本方法。
(1)用语言描绘情境，是指教师借助生动形象、富有情趣的语言为学生叙述生活中的事件、描述生活化的场景、勾画生活中的人物，为学生提供一定的感性画面，使学生身临其境。(2)用教具触发情境，就是教师通过实物、书本、照片、表格等展现具体的画面，为学生营造“真实”的生活背景和场面，引发学生思想情感的共鸣。(3)用材料诱发情境，就是教师以历史典故、童话传说、时政热点、人物传说、笑话等材料为背景，诱发情境。(4)用信息技术再现情境，就是借助信息技术手段，包括音乐、电影、电视等现代艺术手段。以及多媒体、电子白板、网络平台等现代化科技手段，展示现实生活中的某些事件、人物、场景。(5)用活动表现情境，就是教师结合教学目标和教学内容，设计、剪取或截取某些具有针对性、典型性的生活片段运用到教学中，通过组织角色扮演、讨论辩论、小组演练、方案设计等形式的模拟活动表现情境。(6)用幽默夸张情境，就是在教学中通过具有寓意的漫画、夸张的数字、形象的比喻、生动的谚语等，来展现生活情境。
我国保护少年儿童权益的专项法律是《中华人民共和国未成年人保护法》。（ ）
MP3（ ）。
计算机软件是指（ ）。
下面哪一项不属于维护交易安全原则的内容？（ ）
围绕《建国以来的重大科技成就》一课，做一个教案。
请围绕“城乡发展一体化”写一篇小论文，题目自拟，角度不限，要求：结构完善、条理清晰、有说服力。
在国际关系中，第三世界国家历来是中国团结合作的对象，因为 ①第三世界国家是国际社会一支重要的政治力量 ②团结第三世界国家符合中国的国家利益 ③合作是第三世界国家共同发展的必由之路 ④第三世界国家在南北关系中处于主导地位（ ）
微观经济学要解决的问题是（ ）
机关文书部门或业务部门在年终或第二年上半年对归卷的文件材料进行整理等工作，称为（ ）。
20世纪70年代中国外交有了重大突破和转机，转变的关键是（ ）
