《义务教育语文课程标准（2011年版》指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”请为“教学片断二”中“你觉得文中最具夸张力（想象力）的地方在哪里”这一环节，设计具体的教学活动，使学生更深入地把握文体特点。
学习“展新装”部分，感受皇帝的虚伪与昏庸，大臣们阿谀奉承的丑态，百姓的愚蠢。
1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？（任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。）
2.为什么骗术能步步行通？（学生自由朗读课文，明确骗子抓住了皇帝昏庸无能的心理，还抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理。）
3.一眼就能看穿的谎言，为什么闹得人尽皆知？（学生合作交流，明确因为大臣们怕人说自己不称职，老百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，才有了“展新装”这个荒唐的行为。）
阅读“家乡文化生活”单元教学统筹规划，完成18~19题。
“家乡文化生活”单元教学统筹规划
（一）基本教学流程
1.让学生了解学习目标，内容与任务，了解学习方法，了解与本单元相关的文化常识和学习方法，选择当的课题成项目，组建学习小组，拟定活动计划；
2．开展课外实践，通过采访、调查、实地考察、网上查阅、进图书馆等多种方式搜集资料；
3．回归课堂，整理资料，提炼并形成高质量的成果；
4．通过多种方式在班级分享交流，相互学习；
5．修改和完善学习成果，完成学习总结与反思。
(二)单元教学计划
1．激趣导学课(1课时)
教学任务：指导学生阅读教材，了解本单元的学习任务；提供案例供学生欣赏，激发学
习兴趣。
学习资源：教材单元学习任务清单。
评核依据：学习笔记。
课外学习(1-3天)：浏览教材和单元学习任务书，了解本单元学习目标。
评核依据：圈点勾画。
2．知识准备课(1课时)
教学任务：指导学生学习相关的“文化常识”“研究方法”(学习方法)、“文体常识”(写
作常识)
评核依据：任务书批注，学习笔记。
课外学习(3-5天)：自读单元任务书“掌握必备知识”部分；绘制思维导图。
评核依据：圈点勾画，思维导图。
3．活动设计课(2课时)
教学任务：指导学生根据自己的选题，建立学习小组，拟定活动方案。
评核依据：学习笔记，活动方案。
课外学习(30天左右)：指导学生根据活动方案开展学习，重点是搜集资料。
评核依据:活动记录，搜集的资料。
4.成果提炼课(2课时)
教学任务：组织、指导学生整理资料，提炼成果，做好分享准备。
课外学习(3-5天)：整理资料，提炼研究成果;写学习总结。
评核依据:学习成果(调查报告、论文、地方志等)，学习总结。
5.分享交流课(2课时)
教学任务：组织、引导学生分学习过程和经验；展示学习成果，赏析评点，修改完善。
评核依据：学习成果，分析资料。
课外学习(3-5天):修改完善研究成果。
6.总结评价课(1课时)
教学任务:组织、指导学生完成自我总结，小组总结，班级总结；根据单元学习要求，做单元测试。
学习资源:学习报告单。
评核依据:综合评价报告单，笔试成绩。
注:该计划中前五类课型的学习资源都是教材的单元学习任务书。
(节选自《中学语文教学参考》2020年第9期)
随着期末考试的来临，一些学生表现出了担心、害怕、恐慌的心理。假如你是班主任，请你以“考前心理辅导”为主题，给学生设计一个主题班会方案（至少包括题目、设计依据、活动目标、活动内容与过程、预计效果、检验方案等）。
（单一主观题） 要求：
1.拟定活动方案的主题。
要求：主题鲜明，概括准确，字数不超过25字。
2.阐述活动方案设计的依据。
要求：清晰合理，表达简洁，字数不超过100字。
3.写出活动方案的目标、内容与过程。
要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性及操作性，字数不超过600字。
4.如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果。
要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100字。
案例一：
这学期，我新接手了一个班级。一段时间下来，一个叫小林的同学引起了我的注意。他平日里沉默寡言，总是穿着一身脏兮兮的校服，背着一个似乎从未洗过的书包。他座位前后排的同学桌子拉的都离他很远，下课也没有人和他玩，他好像坐在一个孤岛上。我曾试图与他交流，但他几乎不与我互动。
后来，从教过他的王老师那里了解到，小林从小父母离异，双方都不愿抚养他，是他年迈多病的奶奶一直照顾着他。王老师叹了口气，说道：“这孩子挺可怜的，可他自己也不争气，学习不上心，还不讲卫生，你看他的手、脸几星期都不洗一次，老师们说了多少次，他还是那样。班里同学也不喜欢他，不知谁给他起了个外号‘臭鼬’，就这样传开了。咱们想帮他也是心有余而力不足啊……”
听了王老师的一番话，我心里很不是滋味，作为小林的班主任，我必须帮他。第二天，我在办公室放了一条新毛巾，等小林到校后，把他叫到办公室，让他把手、脸洗干净，把镜子放到他的面前，夸了他一句“看，还是挺帅的嘛”。他显得有些不好意思，我顺势鼓励他要保持讲卫生的好习惯。此外，在课堂上我给了他更多的关注，让他回答一些力所能及的问题，并及时给予鼓励和表扬。课后，我找机会跟他聊天，当面批改他的作业，并对他的错题进行针对性地讲解。
一段时间后，我发现小林的个人卫生习惯有所改进，学习也有所进步，可他似乎还是有意无意的躲着我，课间总是一个人在座位上发呆，既不跟同学玩也不跟老师聊天。看得出来，他依然没有朋友，还是那么孤独。
案例二：
张老师是某班的班主任。接手前，他就听说本班有几个不大好管的学生，经常上课捣乱、不交作业，学习成绩差，隔三差五的就会被老师批评，是老师办公室的常客。
张老师一接手，就分别找这几位学生进行了一次深入的谈心，并与他们的家长进行了沟通，刚开始这几位学生有明显进步，张老师感到很欣慰。可是没过多久，张老师就有些焦头烂额：
英语老师拿来一张学生名单，说：“你们班这几个学生已经好几天没交作业了，怎么催都交不上来。”
数学老师也来找，说：“这次测验，你们班这几个学生又只考了20多分，自己还不当回事，让改错也不改，这学生没法救了！”
德育主任找张老师谈话，说有几个学生频繁迟到，导致他们班在本月的学校班级量化考核中成绩倒数第一。
……
张老师发现所有问题都跟那几个学生有关。班级其他学生也来告状，说他们上课几乎不听讲，小动作不断，经常说话，有时还打闹，不仅影响大家的学习，还害得班级被扣分，老师提醒也不管用，能不能别让他们在这个班了。
（单一主观题） 请根据以上案例，回答下列问题：
1.请结合案例一，谈谈作为班主任应如何对待和帮助班级中像小林这样的学生。
要求：有针对性，条理清楚，字数不超过300字。
2.假如你是案例二中的班主任张老师，将如何帮助班上那几位学生建立良好的学习习惯？
要求：方法得当，措施合理，条理清楚，字数不超过400字。
3.透过以上案例，谈谈如何引导学生建立良好的同伴关系。
要求：全面、准确、条理清楚，字数不超过400字。
当学生学业失败时，教师只要引导他做努力归因就能激发其进一步学习的动机。
要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，不超过400字。
歌曲《阳关三叠》
教材来源：苏教版音乐教材九年级上册第五单元《悠远古风》
答题要求：
一、根据九年义务教育课程标准完成一课时(45分钟)的教案。
二、围绕所制定的课时目标，设计科学、可行、有效的教学过程。
音乐的审美功能。
《如歌的行板 》是俄国作曲家( )作品.
小号是( )乐器，音色燎亮辉煌，善于表现雄壮有力的音乐情绪，还能吹奏优美如歌的旋律。
《我是城里的大忙人 》是意大利歌剧作曲家_________写的.他的歌剧有《 》《 》《》
将八度分成十二个均等半音的律制，称为 ( )。
