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试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。
(P158~165)布鲁纳认知发现学习理论的基本观点可以概括如下:
(1)认为学习是一个主动的认知过程,而不是机械地把特定反应与特定刺激联系起来的过程。学习者不是被动的反应者,学习是主动地对进入感官的信息进行加工,以形成认知结构的过程。
(2)对儿童心理发展实质的看法。布鲁纳认为,儿童心理发展经历了从依赖刺激到减少对刺激依赖的过程。儿童的认知发展要从动作再现表征阶段,发展到肖像再现表征阶段,最后达到符合再现表征阶段。
(3)重视学习过程。布鲁纳认为重要的不在于铭记多少事实,而在于获取知识的过程。教师不必告诉学生现成的规则、概念,而要让学生参与归纳的过程去发现这些规则。
(4)强调形成学习结构。布鲁纳认为,强调结构(学生原有经验和教材的组织)能使学生较易理解原理原:则,易于记忆和产生迁移。
(5)强调直觉思维的重要性。布鲁纳指出在发现、发明、解决问题的过程中,常常是先由直觉思维“猜测”出正确的答案,然后由分析思维去检验与证明的。所以,应注意发展学生的直觉思维能力。
(6)强调内部动机的重要性。布鲁纳认为学习是一个主动的过程,对学习的最好的激发是对于所学材料的兴趣,即主要来自学习活动本身的内在动机。
(7)强调基础学科的早期学习。布鲁纳认为,只要把有关知识转变成适合于各个年龄阶段儿童的认知方式(动作表征、肖像表征、符号表征)的形式,并采取一定的教法,就可把自然科学与社会科学的基本概念教给儿童,使其对学习早有准备。只要设计出这样的教学形式,任何年龄阶段的学生都能掌握各门学科的基本结构。
(8)强调信息提取。布鲁纳认为,人类记忆的首要问题不是贮存,而是提取。因为学生在贮存信息的同时,必须在没有外来帮助的情况下提取信息。提取信息的关键在于如何组织信息,知道信息贮存在哪里和怎样才能提取信息。学生亲自参与发现事物的活动,必然会用某种方式对它们加以组织,从而对记忆具有最好的效果。
(9)提倡发现学习。发现学习是以培养探究性思维为目标,以基本教材为内容,使学生通过再发现的步骤进行的学习。布鲁纳认为发现学习有以下几点作用:发挥智力潜力;使外部奖励向内部动机转移;通过对外信息的发现,学会以后发现问题的最优方法和策略;帮助信息的保持和探索。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
教师在直观教学时,应用“变式”方法的目的在于( )。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力,没有包含在其中的是
在教学过程中,教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是( )。
在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中,起关键作用的是( )。
被毛泽东主席誉为“一代天骄”的成吉思汗( )
"三五步行遍天下,六七人百万雄兵”描写的是( )。
简述学习动机的分类。
简述学生心理发展的基本特征。
在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。