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案例:
王老师是初中三年级的一名体育教师,今天他要教学的内容为太极拳,本班男女生共有
32人。
教学内容:二十四式太极拳手法、手型、步法、步型、姿势(正立)。
教学目标:激发习武兴趣,自觉参与武术学习,体验习武的乐趣;初步掌握二十四式太极拳的手型、步型。
教学步骤:①教师宣布本课内容,带领学生做准备活动,环绕操场跑步3圈。②教师通过带领学生观看多媒体录像,讲解并做示范动作。教师强调动作重点:太极手型、手法;难点:准确性、协调性、连贯性。③学生分组练习,分成4组,每组8人。④太极的勾手、云手手型。
⑤教师巡视指导,纠正错误动作,教师讲评。⑥教师小结,布置作业(能够熟练掌握手型),宣布下课。
问题:
(1)根据上述材料,分析一下王老师能否完成教学目标,为什么?
(2)指出王老师的教学过程中的优缺点。
(1)不能,因为:①目标设计不精确,不符合新课程标准要求的三维目标;
②没有更好地组织教学工作;
③没有按照课程资源开发的要求去实施教学课程;
④并没有对太极拳的文化内涵和定义进行阐述,难以完成学习目的。
(2)优点:①能够遵循初中体育教学的基本要求,在课程开始前慢跑热身,使学生提前进入状态。
②能够运用全班教学和分组教学的体育教学组织形式,并且能够考虑到学生的共性问题。
③能够结合学生的生理、心理特点安排课的基本内容,使学生在愉悦的情感体验中建立对体育课的兴趣。
缺点:①在整节课中,教师没有与学生保持积极的互动,没有体现出学生这一主体。
②在整节课中除了新授课部分,并没有其他的活动,没有给学生“玩”的空间,没有和学生“玩”起来。
③没有起到“寓教于学”的教学历练。教学模式过于传统化,没有标新立异的教学方法,容易使课堂枯燥乏味。