当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学体育学科知识与教学能力->案例：学习目标：(1)进一步熟练掌握排球垫球、发球、传球技术
案例：
学习目标：
(1)进一步熟练掌握排球垫球、发球、传球技术；
(2)加强相互信任、相互配合，促进彼此之间的感情交流，提高自信心；
(3)发展快速跑能力。
学习内容：垫球、发球、传球
(1)游戏：躲避子弹。
(2)3人一组自由组合复习垫球、传球，其中2人练习，1人观察和辅导，帮助基础较差或中途插进来的学生尽快改进和提高所学技术，然后3人交换练习。
(3)教师巡回指导，鼓励与辅导相结合，重点指导学习困难的学生。
(4)分成人数相等的四个组，在两个排球场的底线进行发球练习。
(5)分组练习30米加速跑，发展速度素质。
(6)学生谈学习体会，教师讲述怎样运用排球技术进行课外体育锻炼。
问题：
结合所学知识，谈谈本案例课程设计的思路以及值得借鉴的地方。
本教学案例能结合学生的生理、心理特点安排课的基本内容。教师在课的前半部分采用游戏——躲避子弹，这一学生比较感兴趣的内容。在游戏中引导学生自主练习，培养学生观察、思考的能力，学生在愉快的情感体验中建立对体育课的兴趣。
本案例体现了“玩”中有学，学中有“玩”的教学理念。在体育教学中注重培养学生锻炼身体和体育娱乐的能力，从而培养学生终身体育的能力，真正达到“健身育人”和“健康”的目的。
同时3人一组的练习侧重于学生之间的合作学习，提高了学生之问的相互配合，相互信任的品质，同时体现了区别对待的教学原则。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
